Мышление человека представляется исследователями как сложная структура связей, в которых вырабатываются решения, выборы и выводы. На первый взгляд мышление человека подчиняется только ему, поскольку мысли – это практически единственное место, в которое нет доступа посторонним. Однако стоит рассмотреть процесс мышления немного подробнее, и появляются новые детали.

Представим себе человека, стоящего перед витриной магазина и выбирающего костюм. Когда-то он слышал, что ему к лицу синий цвет, а потому обращает внимание на соответствующие модели. К тому же, в моде двубортные пиджаки на двух пуговицах, поэтому покупатель намерен выбрать нечто, соответствующее последним тенденциям. Когда к нему подходит консультант, покупатель точно излагает ему требования к желаемому костюму, и сотрудник магазина быстро отыскивает подходящий товар. Можно ли считать, что человек выбрал костюм исключительно по своей воле, и его мысли подчинялись только ему?

На мнение и требования покупателя повлияли посторонние факторы – замечания окружающих касательно синего цвета и последние тенденции в мире моды. Получается, что мысли человека, зародившиеся в его разуме, не совсем подчинялись ему в этот момент. Возможно, окончательный выбор он сделает сам, но на его решение, безусловно, повлияют и посторонние люди.

Этот пример показывает, что мысли человека редко находятся под полным контролем. Поэтому важно выяснить, кому же подчиняются наши мысли. Ответив на этот вопрос, можно будет понять природу собственных поступков, но что еще важнее – можно научиться управлять большей частью своих мыслей самостоятельно.

Какие преимущества приносит независимое мышление? Гении и успешные предприниматели – это личности, которые не боялись идти наперекор общественному мнению и имели собственный уникальный взгляд на вещи. Возможно, не каждый может стать гением, но большинство может изменить свою жизнь, воспользовавшись самыми простыми советами и скорректировав процесс мышления.

Чтобы понять, как работает мысль человека, следует проследить ее путь от самых истоков. Первая часть книги посвящена именно этому вопросу – в ней рассматривается ход мысли человека, ее развитие. Эта часть показывает, как оригинальное мышление человека постепенно начинает подчиняться внешним факторам и теряет свою изначальную установку.

Однако далеко не все изменения мышления происходят от внешнего влияния. Вторая часть книги сосредоточивается на связи между мыслью и восприятием. Конечно, формирование восприятия также во многом зависит от окружения человека, но на определенном этапе заложенные шаблоны и врожденные особенности становятся настолько привычными, что мы перестаем их замечать. Между тем, именно они продолжают управлять нашими поступками, вызывая разные реакции и побуждая к определенным решениям.

Как же изменить процесс мышления? Для начала следует понять, в чем заключается разница между продуктивным и обычным мышлением. Разобравшись со всеми ошибками, человек готов к строительству чего-то нового, но для начала следует определить цель – к чему нужно двигаться, и как расставить приоритеты. Именно этому направлению посвящена третья часть, в которой исследуются особенности продуктивного мышления.

После выявления уязвимостей мышления и определения цели следует разработать план, который поможет достичь желаемого результата. Четвертая часть книги – это практические советы для тех, кто желает изменить свое мышление, подчинив его себе. Конечно, полностью избавиться от посторонних манипуляций практически невозможно, однако каждому под силу свести их влияние к минимуму, особенно когда речь идет о важных вопросах.

Эта книга призвана помочь читателю увидеть, как работает мышление, и что можно сделать, чтобы этот процесс стал управляемым и продуктивным.

Как зарождается мысль? Как именно человек начинает размышлять о происходящем в мире? Психологи потратили немало сил и средств на изучение этого процесса, однако единого мнения по этому вопросу нет до сих пор. Особенно внимательно и подробно процесс мышления рассматривал Ж. Пиаже, взгляды которого во многом были подтверждены Л. Выготским, исследовавшим связи между мышлением и речью.

С какого возраста ребенок начинает мыслить? Очевидно, что мышление зарождается до произнесения первых слов, поскольку каждый ребенок может понять свои желания еще до того, как скажет о них вслух. Вероятно, первые мысли появляются у человека в весьма раннем возрасте, еще в первые месяцы жизни, когда он стремится приспособиться к внешнему миру.

Этот путь может быть разбит на несколько этапов, сменяющихся достаточно быстро. Важно понимать, что каждый человек переживает эти стадии, вне зависимости от места рождения, культуры воспитания и условий проживания. Очевидно, что маленькие дети начинают мыслить почти в одно и то же время, однако скорость развития мышления может быть различной – она зависит от врожденных способностей, внимания взрослых людей, доступных средств (игрушек, предметов быта).

Аутистическое мышление – зарождение мысли

Первостепенную важность в процессе формирования мышления занимают родители, однако на самых ранних этапах даже их влияние сводится к минимуму. Дело в том, что маленький ребенок, младенец, не склонен трактовать свои мысли или подчинять их окружающему миру – мышление в его разуме подчиняется только его собственным внутренним механизмам. Во многом это связано с тем, что младенец не может и не должен взаимодействовать с внешним миром, чтобы удовлетворить свои потребности. Когда он голоден, нуждается в тепле, чистой одежде, лекарствах или уходе, все связанные с этими потребностями проблемы решают взрослые – родители или те, кто отвечает за ребенка. Сам же ребенок живет в реальности, где доступные блага появляются сами по себе, и в результате он продолжает находиться в своем замкнутом мире, где он сам остается центром мироздания.

Чтобы понять, как работает мышление ребенка, необходимо провести разницу между направленной и аутистической мыслью. Первая принадлежит взрослому человеку, вторая – ребенку. Направленные мысли имеют цель – они стремятся от человека к внешнему миру, они позволяют взаимодействовать с окружением. Любой разговор одного человека с другим – результат действия направленной мысли. Маленький ребенок, который не умеет говорить, еще не осознает всей важности направленной мысли – он может направить мышление только к себе. Именно это и отличает мысль аутистическую от направленной. Дети, имеющие аутистическое мышление, по сути не взаимодействуют с окружением и пребывают в собственном мире.

Чем наполняется мир ребенка, который создается его же собственным мышлением? По мнению психологов, аутистическое мышление тесно связано с подсознательным слоем разума человека – иными словами, в нем формируются неосознанные образы и мысли, которые не должны подчиняться внешним законам. Очень близко к этому понятию находятся сновидения, сохраняющиеся с каждым взрослым человеком на протяжении всей жизни – возникающие во сне образы также проистекают из подсознания и редко имеют логическое объяснение. Иными словами, ребенок не выстраивает логических цепочек и продолжает мыслить абстрактно.

Эгоцентрическое мышление – переходный этап

Переход от аутистического мышления к направленному осуществляется через промежуточную ступень – эгоцентризм, проявляющийся у детей младшего возраста. Когда ребенок учится понимать свои потребности и при этом приходит к осознанию связи между своими нуждами и внешним миром, происходит формирование эгоцетрического мышления. В этот период ребенок сосредоточивается исключительно на своих потребностях. Когда он испытывает голод, все его мысли заняты только удовлетворением потребности в еде. Когда он страдает от холода или другого дискомфорта, мысли направляются к этим нуждам.