формы  чуть изменяются, становятся как бы «живее»,   ЖИВОПИСНЕЕ,

                       мир приближающий к действительности, рисование с натуры, в

                       дальнейшем схемы сути формы переходят в основу, оси построения формы.

       4) «ДРУЖНЫЙ» мир  (смешанный) - на основе 1) ПРОСТОГО мира, 2) НАРЯДНОГО

                     мира,  3) РЕАЛИСТИЧЕСКОГО мира - все миры вместе, в единстве, целостно,

                в дальнейшем — фантазия форм.

Учитель даёт упражнения  в порядке постепенной усложнённости. Эти упражнения, подсказывают сами ученики на уроках, если внимательно следить за ходом урока, они говорят, что им не понятно,  Давать упражнения на построение более сложных форм, обязательно объясняя логику построения, постепенное введение усложнённых геометрических, растительных  и других форм. Занятия должны быть занимательными н-р, пусть даны несколько фигур, из них выбрать ту, которая понравится, (или фантазия от  пятна) сделать её центральной, главной на листе бумаги и на её основе дорисовать, нарисовать образ /сказочный цветок или сказочный дом , или ск. животного и т.д/. Необходимо учить учеников чувствовать мир, который вокруг них, и утвердиться в своём мире через своё индивидуальное мышление, через свою творчески изобразительную  практическую деятельность, проявлять  образы в своих рисунках, учитывая законы композиции  и по изображению, и по цвету, и по содержанию  . Упражнения могут быть разнообразными и интересными. Здесь творческий подход педагога к урокам, но можно обратиться к «Волшебным друзьям». Как отмечалось, главное — приучать учеников рисовать: начинать с ТОЧКИ (тема), из неё рисуется схема сути образа,   размещение которого должно быть правильно по композиции и приблизительно  правильно по размерам, пропорциям изображения частей и всей формы целостно на плоскости листа, в дальнейшем помогает ученикам легко перейти к изображению в реалистическом направлении.   Весь рисунок наполняется  эстетически, духовно-нравственным содержанием по теме,  мысленно наполненными сутью, Постепенно проявляются индивидуальные  формы, линии, точка(и), которые можно совершенствовать, у учеников появляется творческая увлечённость рисовать «по -своему», укрепляя, утверждая себя как свою развивающую личность.

                                 2 – ой ВОЛШЕБНЫЙ БЛОК УРОКОВ:

                            «  В мире волшебных красок  /по классам/».

                                                              1-ый кл.

 Цвет сказочно богат, красив - волшебен. Особенно цвет, полученный при отпечатывании акварельной монотипии, это просто делается,  здесь можно давать много упражнений на образы.

  На основе программы ФГОС, с первых уроков необходимо приучать к наблюдательности за окружающей действительностью. Учитель может провести ряд упражнений, которые развивают у ребят фантазию, чувственность к цвету, определение индивидуального цвета и обогащение его цветовыми оттенками. Развитие чувств эмоции, восприимчивости с эстетической точки зрения, н-р, солнышко грозное, опасное, или веселое, радостное, ласковое, спокойное.

Ученики свободно и легко начинают рисовать любые сложные, чистые, красивые, цветовые оттенки, создавая богатую цветовую гамму, пользуясь АКВАРЕЛЬНЫМИ КРАСКАМИ. Необходимо вместе с обучением обычной цветовой грамоте, обучать индивидуальному цветовому образу, н-р, индивидуальный цветовой образ зимы, веселья. Создание индивидуальной цветовой гаммы лета - с цветка, инд. цветовой образ Нового года - с игрушки на елке, или по воспоминаниям, цветовой образ своего дня рождения - по воспоминаниям, или каким бы хотелось его представить и т.д..

Учитель показывает ученикам разные приемы работы с акварелью, способы владения другими технологиями,  активизирует поиск учеников на свои изобразительные средства, на свои приёмы. Развитие индивидуальной цветовой гаммы чувственно-эмоциональной сферы учащихся, можно рассмотреть на примере цветового образа неба. Небо наблюдается на природе в разных состояниях во время экскурсии /можно дать как домашнее задание/. По программе предлагается учителю на основе рабочей программы ФГОС научить учеников пользоваться палитрой, свободно владеть в изображении разными цветовыми оттенками, знать дополнительные, холодные и теплые цвета, смешивать краски, и делать растяжку цветовых оттенков. Здесь можно проводить упражнения по созданию разных цветовых образов. Поиск любимого, индивидуального цвета у КАЖДОГО  ученика расширит его цветовое виденье в сочетании с другими цветами. Под руководством учителя в сказочном содержании ученики легко и интересно проходят  азбуку по цветоведению.

У учеников развитие цветовой гаммы должно идти в единстве с развитием  форм изображения. Учитель предлагает  различные цветовые образы на основе контурного рисунка.  Ученикам на занятиях в сказочной форме предлагается работа с образами и по нравственно-эстетическому содержанию, и по форме, и по цвету в целостности (доступно и соответствующему их возрасту ).

                                                                    2-ой кл.

По дополнительной программе на основе примерной программе ФГОС,  предлагается дальнейшее развитие и.в. - фантазия  цветовых образов, совершенствование индивидуальной, цветовой гаммы. Педагог в сказочной форме от имени  Волшебных друзей продолжает вести занятия   в целостности фантазии контурного рисунка,  фантазии цветового образа и сказочного, нравственно-эстетического содержания.  Все занятия проводятся в мини сказочном изложении. В этом учителю помогают  Волшебные друзья. Учитель от их имени   рассказывает о композиции пейзажа в цветовом изображении: первый план, дальний план, пространственные планы.

    Педагог знакомит и показывает ученикам изображение в различной цветовой технике, увлекая ребят на поиск своих средств изображений для выразительности образа. Можно содействовать  другие виды искусства.  Н-р, он может предложить ученикам нарисовать свою волшебную  сказочную «Жар-птицу»

/ нарядная, красивая, творческая работа/.

По программе в создании цветового художественного образа педагогу предлагается  на основе примерной программы ФГОС, далее развивать  эмоционально ­чувственную сферу учащихся. Ученики свободно и легко начинают рисовать любые сложные, чистые, красивые, цветовые оттенки, создавая более богатую, сложную цветовую гамму образов. Преподаватель далее знакомит и учит учеников пользоваться изобразительными средствами, которые различны по своей структуре.

                                                                 3-ий кл.

Тематическое содержание программы учитывает биологические, психологические и изобразительные особенности соответствующего возраста. Сказочный возраст ещё продолжается и Волшебство продолжается. По программе учителю и учениками  с Волшебными друзьями предлагается путешествие на сказочную и родную планету «Земля». Педагог от имени Волшебных друзей: Волшебная точка,  друзья - Путинки, волшебный вопросительный знак и волшебные палочки, в сказочной форме познакомит учеников с «волшебным Реальным миром». Они будут показывать, объяснять и  учить рисованию с натуры. На занятиях в мини сказочном изложении, они (педагог) покажут ученикам,  разную технику художественного исполнения, создавая разные, сложные цветовые образы по данной теме урока, помогут  воспринимать и эстетически оценивать красоту цветовых образов природы в разную погоду и в различное время суток, рисовать волшебные цветы, цветовой образ Земли, в любое время года, на любой географической широте /рисование стрекоз, бабочек и т.д./, рисовать натюрморты, эскизы, зарисовки, создавая разные цветовые образы  более со сложными  оттенками, создавая  развивая, совершенствуя более утончённо эмоционально-чувственную сферу учеников. По программе ученики под руководством учителя могут выйти на пленэр и погрузиться в красоту рисования пейзажа, получая и овладевая  на практике элементарными основами композиции пейзажа  И снова лето, его цветовой образ.  Ученики под руководством педагога рисуют горы, реки, леса, поля /природу/. Помогают волшебные друзья, волшебные буквы.  Преподаватель от имени Волшебных друзей познакомит учеников с «волшебным Дружным миром». Они будут  учить учеников рассказывать по своим картинам.