деятельность учеников, через связь с                         культурные наследия народного

историей искусств, культурного наследия                 творчества нашей Родины и

изобразительного творчества,                                      других стран.

познавание мудрости красоты, а также

через связь с реальным миром, красотой

природы, «учимся у природы».

                  7. СОДЕРЖАНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

«ВОЛШЕБНАЯ АЗБУКА ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО-ГРАФИЧЕСКОГО ЯЗЫКА»

по 3-м  «ВОЛШЕБНЫМ» БЛОКАМ УРОКОВ

                                                         с 1-го по 3-ий классы

                                                                1 - ый ВОЛШЕБНЫЙ БЛОК УРОКОВ :

                                           «В МИРЕ ВОЛШЕБНЫХ ФОРМ».

                                                               1 кл.

 По программе в сказочном изложении (форме) предлагается  волшебная точка, с которой начинается формирование и дальнейшее развитие  мира красоты  контурного рисунка каждого из учеников.

 С  неё начинается обязательное обучение композиции точки на плоскости, точки, несущей СМЫСЛОВОЕ ИНДИВИДУАЛЬНОЕ значение  по содержанию. ТОЧКА названа ВОЛШЕБНОЙ /КОРОЛЕВОЙ/. Ставится она на волшебное место листа /как правило в главный зрительный центр, но не всегда/. Из этой точки под руководством учителя ученики рисуют простые схемы  сути /оси/ формы, стараются  рисовать с эстетической точки зрения, принимая за эталон красоты -  буквы,  которые тоже названы волшебными, т. к . продолжают замысел каждого из учеников. Это простые русские буквы /алфавит/, знаки препинания, цифры, простые узоры, они знакомы ребятам, они знают как их писать, но по рисованию, они становятся сутью изображения, ВОЛШЕБНОЙ СХЕМОЙ СУТЬЮ, основой формы (в дальнейшем переходят в оси построения формы), помогают проявить и сохранить примерно правильно по размеру, по пропорциям и цельность пока невидимой формы и помогают ребятам приобрести уверенность в изображении.    Учитель предлагает ученикам вместе с Волшебной точкой в сказочном знакомстве «путешествие в  Простой волшебный мир». Это мир простых, разных схем — сутей форм, их фантазии и рисование на этих схемах простых форм. Об этом  рассказывается  в 1-ой книге И.Н. Кузнецовой  «Рисуем Все».

В книге, также в сказочном изложении, рассказано о вспомогательных точках, о свите Волшебной Точки, которые помогают определить размеры формы и улучшить композицию изображения на листе.  Далее  показаны линии, разные, линии в основном на основе русского алфавита. Линии  становятся как бы волшебными, так как рисуются при помощи волшебных букв.

 Учащиеся начинают и продолжают  знакомство с культурным наследием  /к.н./ Родины,  где есть возможность воспринимать и эстетически оценивать красоту игрушек, понимать,  объяснять их различие. Ученики понимают как при помощи букв своими орнаментами легко можно нарядить  игрушки.

Например,   при их знакомстве с Филимоновской и Дымковской игрушками, помогают волшебная 1 и волшебная буква О. Учащимся можно предложить: найти, какие  волшебные буквы «живут» в орнаменте народов севера?

    Педагог может предложить учащимся доступно выполнение своей творческой работы, со своим орнаментом на основе букв и цифр, которая обогатит  художественный, культурный   уровень  /х.к.у./ каждого  из учеников.

Под руководством учителя, у учащихся грамотно формируется чувство композиции и размеры изображения на листе, начиная с азов, с точки, с точек. Для этого вводятся различные, занимательные, увлекательные, развивающие упражнения, помогающие рисованию от точки, от линий,  от букв и от пятна. Эти упражнения   доступно способствуют развитию фантазии, воображения индивидуального мышления по изображению. Волшебных буквы помогают изобразить тему и замысел ученика,  наполняются нравственно-эстетическим содержанием и эстетической красотой изображения. Такие упражнения хорошо начинать со знакомства с орнаментом. Почему орнамент?  Потому что орнамент с первоначального этапа  знакомит  и  может стать   образцом произведения искусства его возникновения и по внешнему виду, и по образу, и по сути жизненных явлений. Орнамент возник с появлением изобразительного искусства и даёт основу для осмысления сущности жизненных явлений. Лаконично, схематично, по сути, но доступно и красиво содержит в себе пласты развития исторических формаций. Он вобрал в себя поэзию, музыку, духовный облик народа в процессе своего исторического развития. Орнамент является отражением всего этого развития на высоком художественно-эстетическом уровне.  Ребят можно познакомить с магическими знаками орнамента, его символикой. Внешняя схематичность орнамента, отражающая суть, понятна ученикам, они сейчас в своём возрасте сами находятся на 1-ом схематичном этапе своего развития по изобразительным возможностям. В орнаменте доступно в художественно-эстетическом отражении есть всё. Все темы явлений действительности жизни в многообразии форм:

предметный мир,  растительный мир,  мир человека и результаты  его деятельности, отражение логического хода мышления и красивой фантазии.   В сказочном изложении учитель с учениками и  вместе с Волшебной точкой могут  познакомиться  и  отправиться в «путешествие в волшебный Нарядный мир». Преподаватель от имени Волшебной  точки знакомит учеников с волшебными палочками  «Повтори,  Чуть измени», с  волшебным поворотом – с орнаментом в ряд /линейный, в полосу/ и  с центральным орнаментом.  В волшебном Нарядном мире, начиная с Волшебной с точки,  начинается знакомство, развитие и обогащение орнаментами, сочинение своих узоров,  своих орнаментов. Учитель предлагает учащимся, в мини сказочном изложении, занимательные упражнения по стилизации форм по перечисленным темам (н-р, сказка про котов). Известно,    в орнаменте есть главное - логическая связь схемы /суть формы/, дающая  понятие, восприятие  обобщённого условного схематического изображения явлений природы,  действительности и эстетическое изображение этой  схемы-сути формы /контурный рисунок/, т. е. орнамент можно рассматривать и как суть схемы формы ( волшебная схема),  и как красивое эстетическое художественное изображение этой схемы сути формы - одновременно. Поэтому детей в этом возрасте можно учить орнаменту. Орнамент одновременно будет их учить и сути схемы формы явлении природы, действительности, предметов, сказочной фантазии и т. д. и эстетическому  изображению этой формы.

Детской фантазии можно обучать, а «не расковать»,  сначала дать метод, при помощи которого можно фантазировать красиво, начиная рисование с точки, от неё рисование простых схем сути, помогают буквы, цифры, простые формы, и рисование более сложных форм при помощи волшебных палочек и  волшебных поворотов. Волшебные палочки, волшебный поворот от центра, волшебные повороты под разными углами помогают рисовать более сложную красоту (фантазировать).

        Мир красоты каждого из учеников формируется, развивается и обогащается в общении с искусством, в направлении познавания КРАСОТЫ той темы, которую  на   уроке предлагает  и проводит учитель с образами в целостности:  по изображению контурным рисунком, в цветовом образе  и по нравственно эстетическому содержанию. Большое  значение для развития изобразительных возможностей на этом этапе  имеет восприятие зрительного ряда, наполненного соответственно детской тематикой, и в которой обращается так же внимание на изображение.  Воспринимать, эмоционально оценивать, понимать ценность искусства - между учеником и окружающим миром, понимать ценность художественного культурного наследия (х.к.н.) на доступном уровне, отображается и укрепляется в их практической художественной, творческой деятельности.