* получить опыт создания своих орнаментов.
Модуль «Архитектура»
Тематическое содержание из примерной программы ФГОС и
дополнительной программы.
* Выполнить зарисовки или творческие рисунки на тему исторических памятников или
архитектурных достопримечательностей своего города;
* создать в виде рисунков эскизы разнообразных малых архитектурных форм,
наполняющих городское пространство;
* придумать и нарисовать транспортное средство, опираясь на «волшебные буквы» в городском пространстве рядом с архитектурными формами;
* уметь видеть, какие буквы находятся в основе архитектурных построек.
Модуль «Восприятия произведений искусства».
Тематическое содержание из примерной программы ФГОС и
дополнительной программы.
* Рассматривать содержание работы художника, эстетически относиться
к иллюстрациям известных отечественных художников детских книг, получая различную визуально-образную информацию;
* рассматривать и анализировать архитектурные постройки своего города (села), характерные особенности улиц и площадей, выделять центральные по архитектуре здания;
* знать и уметь объяснять назначение основных видов пространственных искусств: изобразительных видов искусства — живописи, графики, скульптуры, архитектуры, дизайна, декоративно-прикладных видов искусства, а также деятельности художника в кино, в театре, на празднике;
* знать и уметь называть основные жанры живописи, графики и скульптуры,
определяемые предметом изображения;
* знать имена крупнейших отечественных художников-пейзажистов: И. И. Шишкина, И. И. Левитана, А. К. Саврасова, В. Д. Поленова, А. И. Куинджи, И. К. Айвазовского и других (по выбору учителя), приобретать представление об их произведениях;
* знать имена крупнейших отечественных портретистов: В. И. Сурикова, И.Е.Репина, В. А. Серова и других (по выбору учителя), приобретать представления об их произведениях;
* знать, что в России много замечательных художественных музеев, иметь
представление о своих региональных музеев;
* уметь сочинять свои мини сказки духовно нравственного эстетического направления на основе своего художественного культурного уровня и их иллюстрировать в своих творческих работах;
* осознавать общечеловеческие ценности, выраженных в главных темах искусства, и
отражение их в собственной художественной деятельности;
* желать и уметь принимать активное участие своими творческими работами в отчётных
выставках.
6. СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ
Развивающая Познания Я.
личность Своё отношение к миру реальности
через своё творчество
в изобразительном искусстве
Решение развивающих задач
1-год 2-год 3-год
«Мой волшебно- «Мой волшебный мир «Мой волшебный мир
сказочный мир рисунка фантазии в рисунках и искусства в моём
и мир реальности». мир реальности». Мир волшебном мире рисунка
Развитие чувственно- сказок. Максимальное и мир реальности».
эмоционального развитие фантазии по Волшебные образы «зла» и
восприятия. Мир сказок. схемам и формам. добра. Качественно новый
Мир искусства. Рисование Цветовые образы. подход к изображению -
волшебных схем сути. Узоры. Мой приближение к
Русский алфавит. «волшебный» орнамент. реалистическим рисункам,
Орнаменты. Мир искусства. рисование с натуры.
Цветовые образы. Мир искусства.
«Волшебный Простой Мир»
Ведёт «Волшебная точка». Мир «волшебных» линий, «волшебные» простые схемы сути, «волшебные» простые формы, русский алфавит, знаки препинания, цифры.
Далее ведут «Волшебные друзья».
«Волшебный «Волшебный «Волшебный
Нарядный мир» - Живописный мир» - Дружный мир» -
декоративно- Реалистический мир
приближение к смешанный мир, все
прикладной мир реалистическому «волшебные» миры
рисунку, к натуре в единстве, вместе
Блоки уроков:
в мире волшебных форм,
в мире волшебных красок,
в мире волшебных образов -
«зла» и добра.
Направлено на формирование Через темы уроков:
и развитие образного художественного мир флоры — растительный мир;
типа мышления и художественной мир фауны — анималистический
культуры учащихся, эстетического мир;
отношения к явлениям действительности, мир природы — времена года;
обогащение духовной культуры учащихся. человек — и мир
человека;
Обогащение и развитие нравственно- результаты и фантазии деятель-
эстетического, культурно- ности человека;
художественного уровня образы «зла» и добра - включают
путём освоения начальных основ эстетические и культурные
художественных знаний, умений и ценности общества,
практической деятельностью учеников. сокровищницы художественной
Решение познавательных и эстетических литературы, музыки,
задач через художественную творческую изобразительного искусства и
