Конечно же, я не был кладовщиком-курьером, который с утра до вечера развозил куда-то овощи и фрукты. Нет, доставка продуктов требовалась раз в несколько дней, и весь процесс занимал у меня не больше трёх-четырёх часов. Как уже говорилось, Атланты не были гурманами, их еда была очень простой, к тому же, многое они выращивали сами на участках возле дома. Я собирал нужные заказы, а затем загружал их на небольшую антигравитационную платформу, которая висела в воздухе примерно в метре над землёй (такие платформы использовались для перевозки почти всех грузов в Атлантиде). Затем я отгонял эту платформу к нужным домам (все мои клиенты жили неподалёку друг от друга) и передавал им продукты лично в руки, или же заносил в их дом и оставлял там, если меня никто не встречал.

Вышеописанный процесс был лишь небольшой частью моих обязанностей. Помимо этого, я занимался ещё много чем – и бытовой помощью, если она была нужна, и обслуживанием домов, и даже изредка выполнял роль няньки для маленьких детей. Сейчас, наверное, многим может показаться, что моя работа была туповатой, и я мог деградировать на ней интеллектуально. На самом деле, это было не совсем так. У Атлантов, независимо от того, какую работу они выполняли, был своеобразный культ знаний. Поэтому все, не исключая меня, старались параллельно с выполнением непосредственных обязанностей чему-то учиться. Лично я, занимая должность общественного координатора, усиленно готовился к тому, чтобы в будущем сменить профессию, и получал знания в новых областях. Мне хотелось стать учителем в школе, а это требовало обширного интеллектуального багажа, поэтому мне многое нужно было осваивать в свободное время.

В итоге у меня действительно получилось то, к чему я так стремился: я сдал нужные экзамены, и меня приняли учителем в одну из местных школ. Эта работа мне нравилась куда больше прежней, и я даже достиг на ней определённых успехов.

Итак, в зрелом возрасте сбылась моя давняя мечта – меня взяли на работу учителем в одну из школ Атлантиды. Сейчас я хочу в деталях рассказать о том, что подразумевала под собой эта должность, и какова была роль учителей в тогдашнем обществе.

Про систему образования в Атлантиде

Стать учителем в Атлантиде было не так уж просто. Лично я долго и кропотливо готовился к этому. Всё дело было в том, что система образования там была совершенно другой, чем у нас, поэтому и требования к учителям предъявлялись довольно высокие.

Школы в Атлантиде были открыты абсолютно для всех, начиная с детей и заканчивая взрослыми людьми, которые уже состоялись в своей профессии. По нашим меркам их можно было назвать «два в одном» – средняя школа и университет в одном флаконе. Суть образования в Атлантиде была не в том, чтобы обучить человека по какой-то стандартной программе. Основной его целью было дать знания, нужные каждому конкретному ученику. Поэтому школы были тем местом, где любой мог получить образование в интересующей его отрасли.

Ещё одной важной особенностью школ в Атлантиде было то, что у учителей там не было специализации. На первый взгляд, это звучит странно, но это было действительно так. Если в наших школах есть, к примеру, преподаватели математики, физики, русского языка и так далее, то в Атлантиде учитель мог преподавать сразу всё. Работа педагога состояла не в том, чтобы назубок знать абсолютно все предметы, а скорее в том, чтобы уметь объяснять ученикам их азы и помогать в поиске нужной информации.

В школах Атлантиды было три уровня подачи материала.

1. Публичные лекции, которые читали учителя. У этих лекций было своё расписание, и посещать их могли все желающие. Как правило, это были уроки, где давались базовые знания в какой-либо области. Они были интересны и детям лет в восемь-десять (указываю возраст по нашим меркам), и взрослым, которые решили освежить свои знания по некоторым вопросам.

2. Личные консультации учителя и ученика, составление программы обучения. Это была не менее важная и сложная часть работы учителей. По сути, в школах Атлантиды нельзя было найти двух людей, которые учились бы по одной и той же программе. С самого раннего возраста она составлялась индивидуально, исходя из запросов ученика.

К каждому учителю прикреплялось около десятка учеников, которых он курировал, то есть составлял для них программу обучения, отслеживал прогресс обучающихся по этой программе и оценивал полученные результаты. Более сложную и узкоспециализированную информацию, которую не сообщали на публичных лекциях, ученики изучали уже самостоятельно. Для её поиска часто требовалась помощь учителя, и это также было одной из задач педагогов.

3. Консультации с опытными специалистами. Основной задачей учителя было то, чтобы у его учеников не оставалось не отвеченных вопросов, чтобы они смогли узнать всё, к чему стремились. Иногда вопросы были чересчур сложными, и сам учитель настолько глубоко в предмете не разбирался. При этом ученику было трудно понять всё самому, поэтому требовалась помощь извне. В таких случаях необходимо было найти нужного специалиста, или даже учёного, и свести ученика с ним. Это тоже было обязанностью учителя.

Благодаря такой трёхступенчатой подаче знаний школы в Атлантиде работали весьма эффективно: ученики в них могли получить все те знания, в которых нуждались, и потратить на это не так уж много времени.

Как записывалась и хранилась информация в Атлантиде

Я полагаю, что после того, как читатели прочли описания выше, у многих возник вопрос: а как в Атлантиде записывались и хранились данные? Были ли у них компьютеры или подобные им устройства? Существовал ли аналог интернета? Постараюсь рассказать об этом всем.

Начну с того, что привычных нам компьютеров, ноутбуков или планшетов у Атлантов не было. Они им не требовались по многим причинам, первая из которых – это устройство памяти у тогдашних людей. Память у Атлантов была фотографической и работала по принципу ассоциаций. Это очень хорошо отражалось в том, как они запоминали и записывали информацию. Да-да, своя письменность у Атлантов тоже была, но от нашей она значительно отличалась. Не было букв, из которых состояли слова – эту методику они посчитали бы громоздкой и неэффективной. Были символы, которые обозначали блоки данных: то есть две наших фразы из одного или даже двух предложений могли быть описаны одним таким символом.

Похожий момент, кстати говоря, был и с устной речью Атлантов. Слов было, конечно же, побольше, чем письменных символов, но всё же они в основном обозначали целый комплекс понятий или действий. Простой пример: вместо нашей фразы «я встал утром и пошёл на работу» Атланты могли произнести всего одно слово. К тому же, не стоит забывать, что они видели и чувствовали эмоции друг друга. Поэтому, сказав слово, обозначавшее всё тот же поход на работу, они передавали дополнительно и свои чувства: как они себя ощущали с утра, в каком были настроении и так далее.

Но это я немного отвлеклась, вернусь к записи и передаче информации. Всё, что я описала выше, – это важные отличия жизни Атлантов от нашей. Но чтобы понять, как они запоминали и хранили информацию, этого будет недостаточно. Тут необходимо понять основную особенность их системы знаний. Она состоит в том, что у Атлантов был открыт доступ к информационным полям и получению знаний оттуда напрямую. В нашем мире так могут разве что талантливые экстрасенсы, а в Атлантиде это было нормальным для каждого человека.

Как это происходило на практике? Допустим, к Тогдашнему Мне приходил ученик с довольно сложным вопросом, на который хотел получить ответ. Я, как учитель, отчасти разбирался в этом предмете, но некоторые тонкости мне были неизвестны. Вдобавок, это был очень большой массив данных, и если бы мне пришлось всё это пояснять и рассказывать, то это отняло бы моё время на долгие дни вперёд. Поэтому я, вместо того чтобы объяснять всё самому, отправлял ученика в школьную Библиотеку. Нет, там не было книг в привычном нам современном виде, но зато было другое.