Закрепление умения сравнивать предметы по ширине и упорядочивать их в дидактических играх и упражнениях «Разложи ленточки по коробкам» (расстановка коробок по порядку, начиная от самой узкой до самой широкой, затем раскладывание лент шириной 1, 2, 3 и 4 см по соответствующим коробкам).

Уточнение и расширение представления о сезонных изменениях в природе в процессе наблюдений на прогулке и в группе.

Чтение художественной литературы. Развитие умения соотносить содержание литературного произведения с личным оптом во время чтения и обсуждения стихотворения Е. Благининой «Вот какая мама». Воспитание интереса к чтению книг, развитие эмоциональной отзывчивости в процессе чтения и обсуждения стихотворения В. Степанова «Про котенка». Развитие умения внимательно слушать взрослого в ходе чтения и обсуждение стихотворения А. Шибаева «Кто кем становится». Развитие чувства юмора, умения замечать несоответствие текста действительности во время чтения и разыгрывания на игрушках стихотворения З. Александровой «Что взяла, клади на место!».

Речевое развитие. Проведение артикуляционной гимнастики для укрепления мышц речевого аппарата, пальчиковой гимнастики для развития речи и мелкой моторики. Проведение игр со звучащим словом: «Угадай картинку», «Путаницы» (звуки [в] – [в’], [ф] – [ф’]). Развитие связной речи, умения вести диалог со сверстниками в процессе составления описательных и сюжетных рассказов о своих поделках, рисунках, общения в ходе совместных игр. Обогащение словаря прилагательными и глаголами в ходе составления текстов поздравлений мамам и бабушкам.

Совместная художественно-творческая деятельность. Во второй половине дня педагог совместно с детьми оформляет коллективную выставку «Леденцы на палочке», можно сделать это следующим образом: взять два крупных яблока, сделать снизу срезы для устойчивости и равномерно воткнуть палочки с леденцами по всей поверхности фруктов (сохранить устойчивость композиции). Дети завершают оформление поздравительных открыток мамам и бабушкам, которые делали на занятии.

Социально-коммуникативное развитие. Приобщение к традициям русской культуры в процессе русской народной хороводной игры «Кто у нас хороший»; хороводной игры «Солнышко» на стихи А. Прокофьева (вариант игры «Пузырь»).

Знакомство с этикетом поздравлений, воспитание желания порадовать других людей в ходе составления текстов поздравлений мамам и бабушкам.

Развитие умений пользоваться инструментами для поддержания чистоты и порядка в группе; воспитание стремления доводить начатое дело до конца, уважительно относиться к результатам труда в ходе трудовых поручений по наведению порядка в группе.

Напоминание правил безопасного поведения во время уборки помещений (на мокром полу можно поскользнуться, нельзя трогать моющие и чистящие средства и т. п.).

Двигательная активность. Совершенствование основных движений, повышение двигательной активности в подвижных играх: «Цыплята» (вариант игры «Наседка и цыплята»), «Самолеты», «Поезд», игр с мячами: «Подбрось – поймай» и «Прокати – догони».

Формирование культурно-гигиенических навыков, элементарных представлений о здоровом образе жизни. Формирование положительного отношения к закаливанию своего организма контрастным обливанием рук и ног, влажным обтиранием во время ежедневных закаливающих процедур. Укрепление здоровья через приобщение к элементам зимних видов спорта, зимним играм и забавам на воздухе (катание на санках, ледяных дорожках, с горки, подвижные игры и соревнования).

В детском саду широко используются простейшие приемы закаливания. Педагог формирует у детей положительное отношение к закаливающим процедурам, таким как обливание ног, влажное обтирание тела, умывание и мытье рук до локтя прохладной водопроводной водой. Один из вариантов закаливания в повседневной жизни, который проводится воспитателем в группе, осуществляется в несколько приемов. Например, обращаясь к детям, воспитатель объясняет и показывает, что надо делать и это становится для детей правилами: «Откройте, пожалуйста, водопроводный кран. (Температуру воды регулирует сам воспитатель.) Намочите ладонь одной руки (Показывает детям, где ладонь, а где тыльная часть руки.) Проведите ладонью от кончиков пальцев до локтя другой руки; то же проделать с другой рукой. Намочите обе ладони, положите их сзади на шею и проведите ими одновременно к подбородку. Намочите правую ладонь (показывает детям, где правая ладонь) и потрите верхнюю часть груди. Намочите обе ладони и умойте лицо. Ополосните руки, возьмите свое полотенце и вытрите руки и лицо насухо».

Желательно, чтобы эти правила были отображены в картинках.

Направленность педагогической работы. На этой неделе продолжатся наблюдения детей за признаками ранней весны: таянием снега, появлением луж, ручейков, проталинок, образованием сосулек. В солнечную погоду дети будут определять, теплое ли сейчас солнышко, греют ли солнечные лучи их щеки и ладони. Вместе с педагогом они проведут простые опыты и выяснят, что от теплых солнечных лучей снег и лед тают. В процессе этого исследования будут не только обогащаться представления детей о свойствах окружающих предметов и объектов неживой природы, но и формироваться элементарные навыки познавательно-исследовательской деятельности. Дети узнают, кто виноват в том, что «вода медведю штаны намочила», послушав сказку Н. Сладкова «Медведь и солнце».

Текст предоставлен ООО «ЛитРес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.