© Костров А.В., 2022

Роман «Крылатая повесть» – книга о мире, в котором происходит взросление человека. Где детская искренность, как сокровище души, сохраняется, укрепляется и совершенствуется, казалось бы, в самой обыкновенной дружбе. Но. Обыкновенное становится необыкновенным там, где личность соприкасается с личностью. Там происходят самые невероятные чудеса.

Все начнется с безвинной шутки. Мальчик Алеша рассказывает однокласснице Тане о методе, способном исполнять желания и отправлять человека в будущее. Девочка искренне верит словам друга и тем самым превращает это шутливое действие в настоящую реальность. А сам виновник шутки всецело вовлекается в эту невероятную забаву, которую выдумал и которая, в конечном счете, для него станет заданием всей жизни. Детская мечта превратится в цель, а школьная дружба между мальчиком и девочкой перерастет в пламенную, чистую и бесконечную любовь.

Человеческое сердце – это и есть мир, в котором происходят самые невероятные чудеса. И если всмотреться внимательнее – искренно в душу человека, в ее глаза, в которых отражается вера, надежда и любовь, волшебные силы души, – то можно увидеть, и как горы передвигаются, и как останавливают словом солнце; моря разверзают свои воды, и дикие звери ластятся к человеку. И там, где люди способны дружить; там, где человек относится к человеку и к миру, в котором живет, с любовью, – там все поет и радуется. Там счастливо и хорошо. Всем. Безопасно.

Приглашаю вас, друзья мои, прогуляться по страницам этой книги и вместе с крылатыми героями Лешей и Таней подняться над миром и посмотреть, как он прекрасен и удивителен. Чудесен. Как в нем интересно жить. Любить.

В одном чудесном городе, в одной чудесной школе жили и учились чудесные дети. Как они туда все такие попали – загадка. И когда им говорили, что они необычные и сказочные, дети тут же находили очень строгий и исчерпывающий ответ. Они отвечали так:

– Знаете, товарищ, какой мир, такие и дети.

– Нет, вы, дети, – настаивали на своем взрослые, – удивительные, необыкновенные и восхитительные.

Но дети снова невозмутимо отвечали:

– Нет, уважаемые взрослые люди, наш мир восхитителен сам по себе, в нем скрыто много глубоких тайн, много удивительных вещей. Наш мир прекрасен, мы восхищаемся им, от этого мы и сами становимся восхитительными, что же тут удивительного?

– И правда, чему тут удивляться? – уже вступаю в разговор я. – Здесь происходят вполне обычные дела. Вот вчера Сашка получил пятерку по английскому просто за то, что болеет за футбольный клуб «Челси». И когда выигрывает «Челси», Александр автоматом получает пятерку по английскому. Что же тут удивительного – и учительница, и ученик болеют за один и тот же клуб.

– Вот это да! – возмутился взрослый человек, недавно побывавший в нашей чудесной школе. Тогда вопрос такой: почему пятерки учительница раздает не по назначению, не за выученный урок и знания, а просто так – мало ли кому что нравится, что же теперь, один учит, старается, и не факт, что еще хорошую оценку за это получит, а другой смотрит футбол и получает пятерки. За такое дело надо двойку ставить, а не пятерку. Так быть не должно! – разволновался взрослый человек. – Надо сказать вашему директору об этом. Или завучу.

– Говорили, – отвечаю я.

– И что же?

– На вопрос завуча: «Почему вы, Ольга Васильевна, ставите пятерки за то, что Саша болеет за футбольный клуб?» – учитель невозмутимо ответила: «Мы, понимаете, просто с Александром оба мечтаем играть за футбольный клуб «Челси»».

– Что? – удивилась такому ответу завуч Олимпия Николаевна.

– Помогаем друг другу, как можем, – пояснила Ольга Васильевна.

– И вы мечтаете играть за «Челси»? – переспросила Олимпия Николаевна Ольгу Васильевну.

– Да, очень, – невозмутимо ответила учительница.

– Ха, и на какой же позиции вы хотите играть там?

– На позиции правого защитника, – отвечала Ольга Васильевна.

– Но на этой позиции играет Матео Ковачич, вы не пройдете отбор, или будете сидеть на скамейке запасных все время, а это потеря игрового опыта, и тогда вы не удержитесь и один сезон в клубе, – говорила завуч.

– Знаю. Вот пусть хоть Саше тогда повезет, и его мечта сбудется, – отвечала Ольга Васильевна. – Он хочет быть центральным нападающим, а хорошие нападающие везде ценятся. Надо поддержать парня.

– Так бы сразу и сказали, – успокоилась завуч.

Надо сказать, что завуч взволновалась тогда этим сообщением, поскольку не хотела, чтобы Ольга Васильевна куда-нибудь уезжала, – она была чудесным специалистом в своем деле и крайне необходима школе в качестве учителя.

А вот еще случай. Учится у нас одна чудесная девочка, я не буду называть ее имя, конспирация, понимаете?

– Да, понимаю, что ж тут непонятного, – отвечает взрослый человек.

– Так вот, эта девочка принесла своего кота на урок и заявила учителю, что они с котом сегодня с утра поменялись местами. И теперь кот – это она, а она – это кот. Девочка пришла в класс, посадила кота на стул, заявив, что он будет сидеть и внимательно слушать урок и даже готов отвечать, если потребуется. А она, девочка, теперь кот, поэтому пойдет пока погуляет. И после этих слов невозмутимо вышла из класса, обернувшись только на мгновение к коту и сказав, чтобы тот, когда соберется домой после уроков, не забыл ее захватить, добавив: «А то я – маленький котик, могу и потеряться». А на вопрос удивленного учителя: «Ты куда?» – девочка уже из коридора ответила: «Я сижу за партой, все вопросы к коту – он сегодня я». Вот так.

Уж не помню, чем эта история и кончилась. Но, вроде, когда вызвали в школу маму, девочка вернулась в свое тело обратно, после того как мама сказала: «Та-а-ак! Опять за свое! Вот для чего ты, моя дорогая, сегодня хотела захватить с собой Лорда в школу, мол, эксперимент у тебя там какой-то».

Я узнал потом, что девочка хотела изначально воплотиться в свою огромную собаку Лорда, это был очень красивый и умный пес и, по мнению нашей ученицы, вполне мог бы успешно за нее решать задачки на уроке. Но мама не разрешила взять собаку в школу, пришлось брать кота, и тихонько от мамы. Кстати, папа видел все, но дочь не выдал. «Кот тоже умный, но ленивый, и я бы могла нахватать двоек за время своего отсутствия, поэтому хотела привести Лорда, а мама не разрешила, пришлось Мурзика приносить», – поясняла свои действия в кабинете директора наша чудесная ученица.

Еще я бы рассказал про мальчика, он почти уже изобрел огромный коллайдер, с помощью которого можно управлять временем, заглядывать вперед и даже возвращаться назад в прошлое. Ему, как он говорил, пока не хватает каких-то математических данных для изобретения, которые он сможет получить, когда освоит отрицательные числа в шестом классе, чтобы сделать особый математический расчет. Пока ему знаний хватает только для создания одной функции этого коллайдера.

– И какой же?

– Паузы. Хочу ставить время на паузу, – говорит, – чтобы урок останавливать. Пошел, прогулялся, выпил соку в буфете, и дальше можно заниматься, не пропустив ничего, о чем рассказывает учитель. А то сорок минут сидеть неподвижно – скучно.

А потом этот мальчик все-таки признался мне по секрету, что на идею с остановкой времени его надоумила та девочка, что с котом местами менялась. Сам же он изначально хотел изменить силу притяжения Земли, чтобы можно было подпрыгивать высоко, как на Луне. Но ему нравилась эта девочка, и он решил употребить свои знания на ее проект. Иначе бы она не стала с ним гулять и вместе играть в одной команде в волейбол на школьном стадионе после уроков.