Лучшим студентам (70%) предоставлялись  беспроцентные весомые кредиты (взамен стипендий)  и комфортное проживание  в Технических Интернатах, общежитиях и в наемном жилье.  Включая  обучение самых лучших за границей по грантам и по ссудам их будущих работодателей, с обязательной отработкой, в течении  2-3-х лет.

В  стране ИОО ПНС быстро возник  конкурентный рынок  платных  частных и  государственных детских садов, школ, колледжей, ВУЗов и других учебно-творческих заведений.  Но владельцам и учителям нужен был допуск к такой деятельности, складывающийся из наличия сертификата образования, ежегодного психо и мед освидетельствования (врачебной и с помощью авто-тестов), тестирования знаний и соответствующих баллов из открытого  Реестра репутаций публичных граждан страны.

Обучение младших детей было  преимущественно  игровое (геймеризированное) и интерактивное, с индивидуальным подходом (трекингом), с более широким конструкторским творчеством в методических подходах к обучаемым.

В старших классах обучение  в чем-то напоминало  лучшие сингапурские школы, американские саммит-скулс, СТЕАМ (с гумпредметами) и российско-китайские творческие школы олимпиадников. Но более мягкое и более основанное на интересе и способностях каждого учащегося, с практическими приложениями и бизнес-направленностью. Ценилось обучение и  работа в команде, договороспособность и умение находить выгодные компромиссные решения, оптимальные   для всех.

Обязательны были занятия на свежем воздухе, коллективные игры спортивного и военно-прикладного характера. Не менее двух раз в день. В ИОО ПНС было первично физическое здоровье детей и молодежи, а не только ментальное, включая социальный опыт и работу в коллективе.

Кружковое техно-обучение шло с привлечением реновационных моделей виртуальной и дополненной реальности, игр,  соцсетей, форумов и стримов.    С созданием красочных динамических презентаций, отчетов-портфолио и собеседований с хедхантерами.  Созданием  работающих моделей-прототипов с использованием «умных комплектующих из Ардуино» и других техно-конструкторов, СКАДов и других систем автоматизированного проектирования и моделирования. А факты, формулы  и цифры теперь  «всегда подскажет твой персональный помощник – смартфон с ИИ».

Учителя в старших классах не только учили и контролировали усвоенные знания молодежи, но больше были наставниками и навигаторами по качественному получению новых знаний, опыта и созданию групп «со-творцов», обладающих лучшими знаниями в разных дисциплинах. Широко применялось дистанционное обучение и контроль, с домашним  использованием лучших видео-интерактивных лекций/курсов, утвержденных Минпросом. Которые помогали решать задания и дополняли  «учительский» офф-лайн.

Учителя  оценивали знания на занятиях и за полугодие, выставляя оценки, но годовые  знания по большинству предметов, тестировались в ГТЦ. Причем, каждый мог по несколько раз в году сдавать этот «псевдо ЕГЭ»,  чтобы  поднять суммарный бал по предмету. Подсчитывался также и общий суммарный годовой балл по непрофильным предметам (псих-здоровье, военная подготовка, ОБЖ,  физкультура, рисование  и другие).

По профильным предметным баллам и общим баллам по непрофильным дисциплинам за весь курс обучения в школе,   шло автоматическое зачисление в ВУЗы и колледжи (конкурс баллов).  Все  указывали в заявке на поступление перечень  специальностей и учебные заведение (до 5 ВУЗов/специальностей), согласно своих приоритетов. В соответствующем приложении каждый указывал свои суммарные и предметные   баллы (они были и у Обрнадзора), а  ВУЗы (в январе)выставляли кол-во мест  и минимальные баллы по 2-м главным предметам по каждой  специальности.

В конце августа сервера Обрнадзора «перелопачивали» эти заявки, баллы и выделяемые места учебных заведений.   Лучшие по специальности и общему баллу оттесняли менее успешных претендентов в менее конкурсные учебные заведения и специальности с помощью ИИ. 

Затем  автоматом рассылались СМС и эл-письма всем поступающим и в учебные заведения о результатах авто-приема.  Т.е. технология оценки знаний и приема в большинство  учебных заведений была полностью автоматизированной и отделенной от человека (комиссий). Все без людей,  на автомате, под контролем ИИ, но с возможностью оспорить в комиссии (платно).  

Продолжение  книги -  «Да поможет нам ИИ стать смарт-людьми гуманными» по теме -   «Развитие идей  технологического кибер-марксизма»  в статье   4.3.2 «Система высшего образования в информационно-открытом обществе прямого народного самоуправления (ИОО ПНС)».

*****************************************************************************************************************************************************

4.3.2 Система образования в ИОО ПНС.

Высшее образование.

Мир людей очень технологически усложнился, потому многим странам приходится вкладывать огромные средства в техническое и гуманитарное образование.  Инвестировать в кадры,  наращивать компетенции и создавать большие научно-образовательные экосистемы. Приходится  постоянно изучать и анализировать  рынок специалистов, иначе – стране грозит  технологическая отсталость и мягкое порабощение более успешными конкурентами.

История показала,  что плохо обучаемые сообщества проигрывают в эволюционном развитии и уходят с исторической арены. Китайцы это давно поняли, серьезно реформировали образование и политстрой и стали процветающей нацией.

Также необходимо контролировать (помечать тегами ИИ)   весь «культурный» Интернет-хаос, чтобы  построить яркую, здоровую, мужественную, сильную и ориентированную на активных трудовых людей, новую  нац-культуру. Ибо стал  очень опасен для  общества вирус взаимной ненависти, зависти, вранья, безразличия и лени, поразивший многих людей интернета.

Что поделать, инфо-гибридные войны, как новый вид конкуренции и притеснения более слабых экономикой, духовными и техническими  знаниями обществ, будет только нарастать.

Потому  в старших классах школ и в ВУЗах  ИОО ПНС большое внимание уделялось практическому освоению новых технологий, которые шли с «запада и с востока». Обучение естественно-научных  и технических предметов  шло, преимущественно,  на английском языке.

Ценилась логика, знание Приложений и стартаповое мышление.  Ценилось умение правильно и выразительно «ораторствовать», причем сразу на двух языках – на родном и на иностранном.

Учили  молодежь  критически осмысливать  все сказанное или прочитанное,  обучали, как развивать логику и свободный творческий подход (креативность) ко всему в  жизни.  Старались вселить в каждого  молодого  человека гордость за свое бытие в стране, радость узнавания нового и умения в самостоятельном  преодолении невзгод и трудностей жизни.

Главное – твоя интересная жизнь, а не уныние и «пепел на голову» при проблемах.  Что бы ты жил с каждым годом  все лучше и радостнее.

Специалист из Сколково Левин считает,  что - "Существует потребность учиться постоянно, адаптировать полученные знания к меняющимся трендам. Подход Lifelong Learning, когда человек непрерывно учится, совершенствуя свои навыки, становится реальностью». И курсы "Нетологии ", "Coursera" и  многие другие  помогут людям получить новые профессии.