За последние годы, как отмечают специалисты коррекционной педагогики (логопеды, психологи, дефектологи), выросло количество детей дошкольного возраста с проблемами в развитии, испытывающие трудности в усвоении программ обучения и социальной адаптации.

Дети с особенностями в развитии утомляемы, отличаются пониженной работоспособностью, что в значительной степени связано с ослаблением их физического здоровья. У многих детей отмечается недостаточность двигательных навыков: нарушение произвольной регуляции движений, недостаточная координированность и чёткость непроизвольных движений, трудности переключения и автоматизации, недостаточность силы, точности движений, их неполный объём. Имеют место проблемы в становлении речевой, интеллектуальной, эмоционально-волевой сферах. Снижены показатели в развитии слухо-речевого внимания и памяти, мелкой моторики, зрительно-двигательной координации.

Лёгкие нарушения развития маскируются возрастными особенностями дошкольника, однако с началом обучения в школе эти нарушения могут привести к затруднению в той или иной степени адаптации ребёнка к школе, ограничить возможности его обучения.

Современная практика дошкольного образования диктует необходимость организации образовательной деятельности с детьми в форматах, которые несут в себе, не только развивающие цели и задачи, но способствуют преодолению имеющихся трудностей, учитывают особенности психофизического развития ребёнка, его индивидуальные возможности, обеспечивают коррекцию нарушений развития и социальной адаптации.

Ведущей технологией в дошкольном детстве, позволяющей стимулировать познавательную активность ребёнка, поддерживать интерес к предлагаемому виду деятельности, реализовывать его возрастные потребности, как мы знаем, является – игра.

Логоритмика, как система двигательных упражнений, в которых различные движения (корпуса, головы, рук, ног и т.д.) сочетаются с произнесением специального речевого материала, соответствует предъявленным требованиям и довольно успешно используется коррекционными педагогами.

Многолетний опыт работы с детьми подтвердил эффективность развития речи дошкольников в сопряжении с их двигательной активностью.

Практическое пособие «Речевая ритмика» включает в себя игровые занятия, направленные на нормализацию крупной, мелкой, артикуляционной моторики, формирование правильного звукопроизношения, постановку речевого дыхания и голоса, развитие «чувства языка» и устной речи в целом, активизацию высших психических функций, укрепление физического здоровья детей.

Каждое занятие включает в себя следующие типы движения: основные движения, общеразвивающие упражнения, подвижные игры.

Основные движения укрепляют и развивают мышцы, улучшают работу сердечно-сосудистой и дыхательной системы, способствуют укреплению нервной системы, благотворно влияют на соотношение возбудительных и тормозных процессов в коре головного мозга, что создаёт у ребёнка уравновешенное нервно-психическое состояние.

Общеразвивающие упражнения всесторонне воздействуют на организм детей, приучают их к точным и чётким движениям, выполняемым в определённом темпе и ритме.

Подвижные игры развивают инициативу, активность детей, являются наиболее эффективной формой преодоления недостатков двигательной сферы у дошкольников.

Использование спортивного инвентаря (гимнастические палки, фитболы, кирпичики для детской йоги, обручи, нудлы), не только вносит разнообразие в занятие, но и даёт дополнительную нагрузку на разные группы мышц, что положительно влияет на общий оздоровительный эффект.

Речь с движением, позволяет совершенствовать артикуляционный праксис и устную речь в целом, формирует слухо-речевое внимание, память, фонематический слух, заметно улучшает ориентацию ребёнка в пространстве, регулирует мышечный тонус, развивает чувство ритма, моторную сферу. Движения ребёнка становятся свободными, координированными и выразительными, речь чёткой и грамотной, мимика – живой, эмоциональной.

Каждое занятие обязательно включает в себя артикуляционную и пальчиковую гимнастику, что способствует развитию движений и положений органов речи, формированию артикуляционных укладов звуков речи, точной и координированной работе пальцев рук.

Чёткость произношения, слоговая структура слов отрабатываются в комплексе чистоговорок, проговаривание которых сочетается с выполнением разных ритмичных действий и движений. Это могут быть: хлопки в ладоши, постукивание кулачками (ладонями) по любым поверхностям, топанье ногами, прыжки, скачки на детских фитболах и т.п.

Координация речи и общих движений или движений кистей рук, нормализует крупную и мелкую моторику, развивают связную речь.

Использование приёма игрового самомассажа повышает эффективность работы по укреплению соматического состояния дошкольников, так как оказывает общеукрепляющее воздействие, мобилизует защитные силы организма, стимулирует его способность к естественному исцелению, способствует психоэмоциональной разрядке, улучшению настроения.

Игровая организация образовательной деятельности даёт возможность поддерживать атмосферу непринуждённости, ненавязчивости, включает механизм непроизвольности, который стимулирует работу высших психических функций ребёнка.

Весь речевой материал систематизирован и подобран соответственно лексическим темам. Его можно использовать как самостоятельно, так и включать в тему недели.

Таким образом, практическое пособие «Речевая ритмика» позволяет усовершенствовать соответственно возрастной норме:

речевую функцию;

процесс дыхания и владения аппаратом для артикуляции;

слуховые и зрительные анализаторы;

общую двигательную сферу, а также мелкую моторику;

психическую деятельность малышей.

Материал может быть использован как для профилактики возникновения проблем в развитии детей дошкольного возраста, так и для коррекции уже имеющихся недостатков. Рекомендован для детей 4 – 5 лет. Рассчитан на один год обучения.

Календарно-тематический план

Месяц

Неделя

№ п/п

Тема занятия

Сентябрь

III

1

Весёлые котята

IV

2

Осенняя пора…

Октябрь

I

3

У бабушки в огороде

II

4

В гостях у сказки (по мотивам русской народной сказки «Репка»)

III

5

У дедушки в саду

IV

6

Во саду ли, в огороде…

Ноябрь

I

7

Прогулка в лесу

II

8

Лесные соседи

III

9

В гостях у сказки (по мотивам русской народной сказки «Колобок»)

IV

10

Кто как к зиме готовится?

Декабрь

I

11

Здравствуй, зимушка-зима!

II

12

Зимняя прогулка

III

13

Зимняя столовая

IV

14

Новогодний хоровод

Январь

III

15

Строим дом