Мне кажется, что эти слова, состояния, что я описала выше, определенно подтверждают, насколько мы многогранны. Вы сами понимаете, что строки можно еще продолжать, смакуя, как способна переливаться душа любого человека. Как минимум это связано с тем, что у нас у каждого свой неповторимый опыт и свои заложенные в нас таланты.

Так вот, назревают вопросы. Например:

• Мы духовные существа с безграничными творческими возможностями. Тогда почему так мало людей занимаются своим делом?

• Почему люди «выживают» на своих работах?

• Почему, даже зная о своих талантах, они заканчивают специальное учебное заведение, проходят курсы, нанимают репетиторов и все равно не могут пробить свой «потолок», не получают удовлетворения?

Проведите со мной это прекрасное расследование. Проживите его со мной. Я поведаю вам свои тайны.

Каждый ребенок, который приходит в этот мир, имеет свой божественный план. В монтессори-педагогике говорят «космический план».

Ничто и никто не появляется просто так на этом свете, у всего есть замысел. Так и ребенок сюда не с нуля пришел, чтобы из него создавали что-то свое. Он уже индивидуальность, только пока с телом не совладал, у него есть свои желания, мечты и планы на предстоящую жизнь. У него своя «космическая задача».

И если мы понаблюдаем за ним, то увидим, что в ребенка уже встроена некая «карта», план, куда ему двигаться, что исследовать, на что смотреть, в каких «заварушках» участвовать. Вам не нужно планировать ничего своего. Интерес ведет его. Все!

«Нет, нет, интерес? Это банально…» – возможно, скажете вы. Либо пропустите это слово глазами и двинетесь дальше по тексту. Но я бы хотела еще раз подчеркнуть важность этого. Интерес – мистер супер-важность, господа. Интерес – ведущая деятельность всех реализованных людей на планете. Заинтересованные люди чувствуют удовлетворение от жизни, от своего труда, так как работают с любовью. Это есть часть творческого процесса. Когда ты делаешь что-то с любовью, в тебе открываются врата в рай, где ты – Творец и Создатель своей собственной вселенной.

Интерес как ведущая деятельность. Импульс к действию, зов, «вижу цель, иду к ней»! Я чувствую, как мой «собачий нос» готов втянуть запах и определить цель, мои лапы настроились бежать, никаких лишних движений корпусом, взгляд сосредоточен. Иду туда. Надо!

В этом наша сила. У каждой поставленной цели должен быть этот мощный союзник, без него она искусственность, имитация. У ложной цели не хватит огня для реализации.

Можно, конечно, идти путем, где ваш союзник страх. Только помните, что он со временем становится сильнее и в какой-то момент уже ведет вас, а не вы им руководите. Именно поэтому мы сбиваемся с пути, нам страшно быть недостаточно хорошими, не оправдать чьих-то ожиданий, не стать профессиональными, бросить не свое, мало зарабатывать, не быть в отношениях, умереть с голоду и т. д.

Мне очень нравится такая крепкая фраза, которая возвращает фокус внимания из романтических или драматических облаков эго-фантазий: «Вы хотели бы положить хрен на свою жизнь?»

Это гениальная народная фраза, сохраню ее в свою библиотеку мудрости.

И больно видеть, когда дети уже не понимают, что им делать с собой.

Опуститесь физически на уровень роста и возможностей вашего малыша – его тело не такое ловкое, как ваше. Энергии хоть отбавляй, эмоции яркие и такие разные, а что с ними делать, он пока не знает. Желания ребенка безграничны, но почему-то не выходит получить все сразу. А взрослый все время торопится – как за ним успеть?

Ребенок учится управлять столькими процессами одновременно через игру и интерес. А еще надо научиться выстраивать отношения, как со взрослыми, так и с детьми, подбирать какие-то слова и фразы, подходящие моменту. Это очень большая работа.

И, кстати, он не одинок! Помимо вас, у него есть внутренний учитель, который шаг за шагом направляет его. Понаблюдайте за ним. Пойдите на этот эксперимент, тогда вам станет легче увидеть, что именно сейчас нужно вашему ребенку для развития. Вы заметите, что у него есть индивидуальные характеристики в развитии, ведь информации о воспитании детей очень много, она рядом, но иногда вся мимо или может поломать суть ребенка. Также у вас появится больше свободного времени. Выстроятся доверительные отношения с вашим ребенком. А главное – он откроет свое предназначение.

Знаете, есть люди, которые своей деятельностью и образом жизни косвенно инициируют нас. Они вдохновляют, направляют и дают импульс к развитию. Это такая временная внешняя опора, которая нам нужна на определенном этапе. Пробелы в знаниях о воспитании детей я заполнила информацией через Марию Монтессори и ее теорию о периодах чувствительности. Ее взгляды определенно опережали свое время. Встречая преграды, она шла согласно своей «космической» задаче.

Она родилась в Италии еще в 1870 году. Но благодаря своему крепкому характеру стала первой женщиной-врачом. Когда она работала в Риме, ей предложили заниматься с детьми, которые проживали в неблагополучной части города. И, наблюдая за этими малышами, она создала то, что позже назвали методом Марии Монтессори. Она обнаружила, что ребенок обладает очень разными, уникальными качествами, которые раньше никто не отмечал, и они могут быть хорошо проявлены в специальных условиях и в поддерживающем окружении.

Она заметила, что ребенок больше настроен на свой рабочий процесс по выстраиванию себя, чем на развлечения с разнообразными игрушками.

Представьте! У детей энергия выделяется постоянно, она нужна для выстраивания многих процессов организма, психики, а также для отработки того или иного навыка. И если нет возможности направить энергию по назначению, то энергия мечется по телу, причиняя дискомфорт ребенку и окружающим его людям. Сопоставьте: блуждающая энергия и большое количество игрушек – хорош коктейль.

Мария Монтессори заметила, что дети обладают большой способностью концентрироваться (удерживать свое внимание надолго) и приводить в порядок свое пространство.

Например, в возрасте от 2 до 7 лет дети весьма склонны делать что-то в определенном порядке. Их внутренняя цель состоит в том, чтобы не просто выполнить задание или упражнение, но и соблюсти при этом определенную последовательность.

Мария Монтессори поняла, что основы порядка и логики, которые развиваются в ребенке через движения тела, в будущем повышают его способность обучаться, доводить дело до конца и проводить опыт исследования чего угодно. Принцип: понять, как это работает. Экспериментировать.

Она заметила, что у детей весьма развито осязание. Прикасаясь руками к чему-либо, они получают больше информации, чем глазами. И на этом выводе она разработала систему сенсорного развития.

У детей ярко проявляется свобода выбора. И в классах Монтессори пространство было продумано так, чтобы ребенок мог найти интересующий его материал.

Так душа подсказывает, что сейчас она готова развиваться при помощи данного материала или в определенной деятельности.

В одной из групп ее монтессори-класса находились дети от 2,5 до 6 лет. Это была разновозрастная группа, где младшие учились у старших, а те им помогали. И роль педагога заключалась в том, чтобы подсказать необходимый в данный момент ребенку материал, дать понять, как с ним работать, поддержать и тем самым направить на поиски себя.

На слух работа детей напоминала репетицию симфонического оркестра или гул трудящихся ученых. В такой обстановке они учились общаться и договариваться.

В монтессори-среде маленькие дети могли внушительное время сидеть за своими столиками, сосредоточенно заниматься, нанизывая бусины или выкладывая камешки для счета на ковре, не отвлекаясь на шумы вокруг.

Математика, язык и письмо изучались в таком классе при помощи определенного материла, который был настолько мудро продуман, что не вызывал сомнений в его понимании ребенком: привлекательный, приятный на ощупь. Детей не принуждали делать что-то, что не дается им легко.