…: “а как ты хочешь жить?”

Ия: “я должна учиться, я должна заставить себя сделать это во что бы то ни стало”.

…: “но я же ведь не запрещаю тебе учиться”.

Ия: “ещё бы ты стал мне запрещать…” - с недовольством сказала Ия, ей не понравилось то, что он говорил так, словно может ею командовать.

…: “так, учись уже”.

Ия: “да, да, я должна…только как…как мне успевать и учиться и с тобой общаться?” - отчаянно сказала Ия, но ответа на свой вопрос не находила.

…: “ты сначала делай уроки, а потом уже со мной разговаривай”, - посоветовал он тут же.

Ия: “нет, так не получится, и я уже давно это поняла”.

…: “почему не получится?”

Ия: “когда я начинаю делать уроки, не пообщавшись с тобой, в голову ничего не лезет. И выполнение домашней работы превращается в сплошное ожидание… я спешу сделать уроки и в итоге ничего не делаю, ничего не запоминаю…” - объяснила Ия.

…: “тогда учи после того, как мы пообщаемся”.

Ия улыбнулась и безнадёжно отмахнулась:

Ия: “нет, так ещё хуже. Когда я общаюсь с тобой, мне так хорошо, мне ничего больше не хочется, и я не могу прервать наш разговор. Не хочу…”

…: “но что же ты тогда планируешь делать? Как будешь учиться?”

Ия: “не знаю”, - с грустью сказала Ия.

…: “а ты не боишься, что тебя отчислят?”

Ия: “да пусть хоть десять раз отчислят, я уже устала от этого всего, я бы никогда не училась, не старалась бы…”

…: “ты будешь рада, если тебя отчислят?”

Ия: “да, мне всё равно”, - искренне ответила Ия. Сейчас она была бы даже рада услышать такое решение директора, расстраивалась только из-за того, что подводит родителей. Они же заплатили за её обучение, а она так относится к учёбе… только посещает занятия, но не учится. И даже на парах не слушает лекции, всё время думает о разговорах с воображаемым другом.

…: “это же унизительно, когда отчисляют!”

Ия: “может быть”, - согласилась Ия. Она прекрасно осознавала, что если не начнёт учиться самостоятельно, то не сдаст никакие экзамены и зачёты. Неожиданно Ия поняла, что поступает неправильно.

…: “ты перестанешь со мной общаться?”

Ия: “нет, что ты… - с грустными мыслями сказала Ия, но потом тут же добавила: - если только не надолго”.

…: “то есть? Это насколько?”

Ия: “ну, думаю, нам не стоит общаться недельки две, а потом…” - Ия задумалась.

…: “нет, даже не думай так со мной поступать! Я велел тебе меньше общаться со мной, но не прекращаться это делать”

Ия: ” …потом, когда я исправлю отметки и сдам зачёты, мы вновь начнём общаться”.

…: “нет, я не хочу прекращать общение с тобой так надолго”.

Ия: “две недели - это недолго!” - сказала Ия и живо представила, чем же теперь она будет заниматься после школы? Неужели только учиться и учиться, пока голова не заболит или пока она совсем не возненавидит и учёбу и всех учителей? Ии становилось жутко при этой мысли, но она чувствовала, что непременно должна сделать перерыв в своих регулярных гаданиях.

…: “долго. Для меня даже день - это долго, как же ты не понимаешь…”

Ия: “я-то понимаю, для меня это ещё дольше, я чувствую, что жить уже не могу без наших разговоров. Мне тоскливо”.

…: “вот, тем более. Давай-ка ты лучше приходи домой, делай уроки, а потом мы будем разговаривать”, - предложил он опять.

Ия: “но я же объясняла, я так не могу, не получается, как бы я не старалась”.

…: “а ты не стараешься! Ты упрямо не желаешь учиться”, - упрекнул он её.

Ия: “может, ты и прав. Но что мне делать? Ум мой уже не желает подчиняться здравому смыслу. Я же знаю, твои советы лучше, правильнее моих собственных решений, но боюсь, сил моих не хватит”.

…: “что сложного в том, чтобы прийти, выполнить домашнюю работу, а потом отдыхать? Все дети во всё мире так поступают и родители им так велят”.

Ия: “да, я это понимаю. И я раньше так поступала”.

…: “ну, так что же изменилось?”

Ия: “я изменилась”, - печально ответила Ия и опять задумалась.

…: “ты прекращай всё это, я не могу, я изменилась, ты просто заленилась и ничего не желаешь делать, только отдыхать хочешь постоянно”.

Ия: “не ругай меня, - попросила Ия, - я же с тобой общаюсь, и тебе этого тоже хочется”.

…: “и прекрати оправдываться тем, что ты со мной общаешься. Да, я хочу этого, но это не значит, что ты должна лениться и бросать учёбу”.

Ия: “я устаю даже тогда, когда общаюсь с тобой…”

…: “это уже сверх наглости так говорить: ты ничего не делаешь, держишь в руках нитку с иголкой и осмеливаешься утверждать, что устаёшь”.

Ия: “но это правда. А ещё, я пишу, не забывай об этом”, - напомнила Ия. Ей было грустно и обидно слышать от него такие упрёки. Ия, конечно, признавала, что заслуживает осуждения, но не настолько же. Тем более, что это ведь он сам является причиной всех её бед, всей этой непонятной зависимости, которая не позволяет ей учиться.

…: “не пиши”.

Ия: “но я хочу писать”.

…: “это глупо, это не нужно”.

Ия: “а мне нужно”, - упрямо возразила Ия.

…: “зачем? Разве ты будешь читать всё, что написала?”

Ия: “ой, я даже не знаю”.

…: “а я вот знаю, ты предпочтёшь лучше поговорить со мной и написать ещё что-нибудь. Разве, я не прав?”

Ия: “думаю, что прав. Я даже уверена, что ты прав”, - согласилась Ия, не долго думая.

…: “ну, вот тем более, не пиши ничего, пусть наши разговоры останутся тайной”.

Ия: “нет, нет, я всё-таки хочу писать”.

…: “зря”.

Ия: “может…а вдруг ты предскажешь что-нибудь интересное, что я действительно захочу прочесть потом?”

…: “а ты запомни”.

Ия: “я не в состоянии всё запоминать, - объяснила Ия. - Если бы я была такой умной, я бы с лёгкостью выполняла бы любые контрольные”.

…: “глупая ты, хочешь всё записывать даже после того, как я сказал, что твои записи прочитают другие”.

Ия: “а почему это я тебе верить должна? Мы уже говорили на эту тему”, - с недовольством сказала Ия. Ей не нравилось, когда он так говорит. Ведь она даже представить боялась, что эти тетради кто-то прочитает.

…: “как хочешь, я больше не стану тебя предупреждать”.

Ия: “вот и отлично!”

Игла закрутилась. Ия сделала небольшую передышку: рука у неё сильно уставала. Она легла на спину и вытянулась в кроватке. Потом вновь села и прочла его ответ:

…: “вот видишь как плохо, когда ты всё записываешь? У тебя даже руки отекают, ты много времени теряешь…”

Ия: “ну и что, и буду терять. Зато наши разговоры останутся”.

…: “они бы итак остались в твоей голове, в памяти”.

Ия: “я уже говорила, что моя память слаба”.

…: “развивай память, учи стихи, читай”.

Ия: “а почему именно стихи учить?”

…: “чтобы память развивать. Но ты можешь учить что-нибудь другое”.

Ия: “например?”

…: “иностранные языки”.

Ия засмеялась.

…: “что смешного я сказал?”

Ия: “я даже один иностранный язык не могу выучить, а ты языки учи…”

…: “выучи английский, потом французский, потом…”

Ия: “потом итальянский, португальский и прочее и прочее! Очнись?! Зачем мне это нужно?”

…: “тебе не нужно, а нужно твоей голове”.

Ия: “бред полнейший! Я не собираюсь быть полиглотом”.

…: “выучишь двадцать языков, остальные проще будет учить”.

Ия: “и не подумаю! Достали уже все: это учи, то учи. Хочу просто жить и ничего не учить”.

Глава 26. Сделаем перерыв в общении

…: “ты же ещё недавно хотела на две недели прекратить наше общение, чтобы полностью погрузиться в учёбу”, - напомнил он ей.

Ия: “да, я так и поступлю”.

…: “нет, не вздумай. Я же сказал уже”.

Ия: “а ты не указывай мне!” - со злостью сказала Ия. Больше всего Ию раздражали любые его попытки командовать ею.

…: “я не хочу, чтобы ты забывала обо мне”.

Ия: “я не забуду, я же обещала”.

…: “тем более, обещала, а теперь хочешь забыть”.

Ия: “глупости, я не хочу забыть о тебе, я просто хочу немного исправить оценки. Ты же понимаешь, мне нужно это, очень нужно”.