Гулять! Тут начинается ещё одно веселье – старшие, многие средние одеваются очень быстро сами и выходят. А вот с некоторыми маленькими приходится повозиться. Мишу и Мотю сначала надо «отловить». Отлов — дело непростое. Мальчишки почему-то веселятся и бегут врассыпную… Отловили, одели. Вдруг шевеление какое-то в углу: «Лёва, это ты? Ты чего там завозился?» – Кофта почему-то не выворачивается! – радостно отвечает Лёва.

Вышли. Гуляем! Большой выбор занятий на улице и возможность каждому ребёнку использовать всё пространство детсадовского участка – это счастье. Старшие обычно «специализируются» по дальним участкам, девчонки выбирают место и там придумывают игру, а мальчишки часто догоняют друг друга, решив, что они на этот раз шпионы, разведчики, бигфуты (если я правильно услышала это слово).

Маленькие девочки всю зиму лопали снег и лёд, отбрасывая его тут же при моём приближении («нее-е-е, это мы снежок кидаем»). Теперь весна. Снега вроде бы нет уже. Подхожу к ним поближе и… Лада что-то жуёт и, завидя меня, отбрасывает это «что-то» в сторону… Угадаете? Хлебом, оказывается, из птичьей кормушки угостилась! Горе луковое. (или хлебное?)

Прогулка завершается. Обхожу территорию садика по кругу, чтобы собрать заигравшихся.

В группе раздеваемся и бежим на музыкальное занятие – попеть перед обедом. Чаще всего сил на это занятие в достатке осталось лишь у небольшой группы детей, остальные «стараются» спеть как могут (или не могут).

Потом идём обедать. После еды и «шкафчиков» с одеждой проходим в спальню через звенящий мелкими колокольчиками занавес – входим в «тихий час»… Красиво… Но это только на картинке. А в жизни бывает, что забегут как слоны и носятся по спальне (старшенькие, старшенькие!) Прихожу, прошу выйти и заново войти «через колокольчики», превратиться всё же в Великих Немых. Потом все укладываются, я читаю им утренние сказки и просто сказку… Засыпают.

Кроме Кирюши. Кирюша спал за всё время раза два-три. Лежит, ждёт подъёма. Ему очень трудно, мне кажется, так лежать каждый день, но он терпит, не «буянит», ворочается только иногда.

В первом случае все (или почти все) дети быстро заснули. А я успела налить себе чаю, сходить на какую-нибудь интересную встречу (например, с коллегами пообсуждать насущные вопросы), попросила няню приглядывать за спящими и дописала свои наблюдения про каждого ребёнка на картоне «13 марта». Возможно даже написать кусочек текста (примерно такого, как тот, который вы читаете сейчас), заполнить табель посещаемости для бухгалтерии (если это конец месяца). Другой расклад: бывают дни, когда много детей никак не засыпают. Перевозбудились: или был спектакль, концерт, или «атмосферные влияния»… Тогда я уже долго-долго сижу с ними: «Шшшшш, тише, тише. закрывайте глазки. надо отдохнуть. шшшш…»

Постепенно начинают «выползать» из спальни. Кто-то ещё не до конца проснулся: Любомир задумчиво бредёт к своим вещам, натягивает брюки. Думаю: «Надо же как вырос, штаны уже коротковаты». Потом бродит по комнате в этих штанах и… Кирилл говорит: «Любомир, это Кузины брюки! Твои вон там, у окна».

Вечернее время в группе какое-то… рефлексивное что ли. Можно повспоминать что было с утра, доделать (дорисовать, долепить, дополивать, достроить), доиграть. Потихоньку детей забирают домой, с оставшимися мы убираем группу (под музыку, конечно).

Идём одеваться на прогулку. Опять небольшая пробежка по кругу за близнецами (радиус различный – от раздевалки вдоль подоконников до садовского коридора) и выяснение: «Чей же это комбинезон и чьи сапоги?!»(частенько оба либо отказываются от одного и того же предмета одежды, либо предъявляют на него свои права).

Директивно, «властью данной мне…», решаю, кто во что оденется – и мы выходим во двор дожидаться родителей.

Последним «приключением дня» для меня бывает поиск заигравшихся, когда родители пришли, а Ярик, Лёва или Кирюша вдруг как сквозь землю провалились. Искомый ребёночек довольно быстро находится (за горкой, за беседкой, за домиком, в домике…) Прекрасно. Всех детей забрали и мне пора домой. Там-то всё ещё только начинается!

Когда ребёнок-человек формируется, то каждую свою новую способность ему надо сначала заметить для себя, а потом выращивать, подкармливая. Ребёнок от рождения не умеет этого делать. Как и другому хорошему, он научается этому у значимых взрослых.

Есть дети с изначально сильным «Я», а есть такие, кому для самоутверждения в новых умениях надо помогать извне: складывать его пока ещё слабый «вектор» нового усилия с нашим взрослым наблюдением – тогда его «вектор саморазвития» будет крепнуть.

Итак, мы пишем о случившемся новом. Или по-новому характерном. Фиксируем. Последовательность такая:

✓ Лист на двери из цветного картона, вырезанные облачка, клей, карандаши.

✓ Мы, воспитатели, в течение дня пишем хотя бы одну заметку про каждого ребёнка.

✓ Вывешиваем в конце дня лист в коридоре.

✓ В пятницу вечером родители вырезают пять своих облачков и забирают их домой, где делают хронику – летопись в некоем виде – по своему усмотрению.

Возможно, в появлении «облаков» сказались и мой интерес к «детским» способам проживания жизни, и моя лень (и уж точно, моё нежелание делать что-то скучными взрослыми способами).

В современных методических рекомендациях обязательно упоминают про мониторинг (слово просто жуткое своим бездушием). А ещё должна быть таблица достижений детей… и так далее.

Но делать формальный мониторинг мне было «лень», и мы создали свой способ делать нужное дело, фиксировать достижения детей увлекательным для себя образом.

Я говорю «мы», потому что только начало было за воспитателями, а дальше – это было общее творение: наше, детей и родителей.

Речь идёт о форме, которую дело приобрело и в которой пребывает сейчас (слегка видоизменяясь всё время). О форме, вплетённой в повседневную жизнь детей, родителей и воспитателей.

Вскоре у «облачного» дела пошло непредвиденное развитие и обнаружились нюансы. Почти сразу многих не устроили мои типовые облака. Началось вот что: по утрам дети стали просить родителей рисовать и вырезать то, что им хочется. И пошла многоплановая работа. Некоторые дома делают своё «облачко» и приносят, наклеивают. Порой родители утром в раздевалке срочно ищут в интернете, как выглядит какое-либо заказанное им детьми животное. В тесной обстановке раздевалки кипит бурный творческий процесс. (Такое странное утреннее расставание: родители успевают пообщаться с детьми и друг с другом не про бытовые вещи, а вот на таком творческом уровне).