Не в равных пропорциях и разные отголоски всех компонентов можно увидеть в вашем поведении при принятии решений.

Только через проверку опытом через разные жизненные ситуации мы приходим к мировоззрению, такому родному и только субъективному для каждого из нас.

******************************

Может так задумано? Может задумано так, чтоб при наличии определенного уровня культуры и науки мы не сильно пугались своей судьбой как представителя человеческого вида?

Откуда все эти вопросы, которые играют на заднем фоне?

Что такое разум, сознание и память? Равны ли тяжести этих понятий. Мы вкладываем определённый смысл в слова, но когда мы ставим их рядом границы размываются.

Но под памятью мы понимаем абсолютно всё, что было в вашей жизни. А содержится ли там всё? А не исказил ваш мозг воспоминания? Да и цель бытия –накопление не шибко нужной информации?

Разум – это что-то не материальное, возвышенное. Он способен выходить за границы человеческой природы, и может ли сам изменить себя?

Да, возможно чёткие границы и причинно-следственный каркас не нужен. Может быть это игра слов…

«Я мыслю и, следовательно, существую» Декарт

Еще важная мысль, которую рекомендую держать в голове – это всё про нас, вас и меня, про всех. Все исследования и опыты про всех из человеческого рода.

Пока не потеряли нить мыслительного процесса, пойдёмте искать предназначение!

Сознание.

Разум.

Все кому не лень и лень пребывали в поисках истоков этих «замечательных» и одновременно совершенно непонятных терминов. Докинз для ощущения сознания ввел термин «слепой часовщик».

«Единственный часовщик в природе – это слепые силы физики, хотя и организованные особым образом. Настоящий часовых дел мастер знает заранее, что он хочет сделать: он изготавливает винтики и пружинки и конструирует связующие звенья между ними, имея в виду определенную цель. Естественный отбор, слепой, бессознательный, автоматический процесс, открытый Дарвином и служащий объяснением существования всех форм жизни, которые явно подчинены цели, сам никакой цели не преследует. У него нет разума, он не наделен зрением, он не планирует будущего. Он не видит ни настоящего, ни грядущего. Ничего. Если и можно сказать, что он играет в природе роль часовщика, то это слепой часовщик» Ричард Докинз

Причём именно слепой, ведь если мы исключим этот «малозначительный» факт, то можно начать верить и в строки ниже.

«Когда мы видим, как движутся части какого-то механизма… мы ведь не сомневаемся, что это сделано при участии разума. Так можем ли мы, видя как движется небо… сомневаться, что все это совершается благодаря разуму, и притом разуму необыкновенному, божественному?» Цицерон

Результат эволюции человека – это и наше тело, и наш мозг, и как побочный продукт – наш разум. Верим мы в столь материалистичный ответ? Это каждому самому предстоит решить…

В этой дискуссии о сознании можно зайти дальше!

Сознанию сопутствует простой маркер, который можно отследить с помощью прикреплённой к голове аппаратуры – волна Р300. Её напряжение составляет несколько микровольт, начинается примерно через 300 миллисекунд после стимула (от этого и такое название). Многочисленные исследования показывают, что этот показатель можно зафиксировать каждый раз, когда человек сознательно начинает о чём-либо думать. Нейробиологи делят эту волну на: P3a, которая автоматически генерируется подгруппой областей лобной доли в качестве реакции на странные или парадоксальные события; и РЗЬ, которая указывает на широко распространившуюся по коре нейронную активность. Волна РЗа может возникать без помощи сознания, однако волна РЗЬ однозначно указывает на то, что сознание присутствует.

Показательны исследования наличия сознания у людей в коме. У кого эти волны были, в сознание могли вернутся; а у тех у кого не было – шансов так же (как и волн) не было.

Парадокс в том, что этот «маркер сознания» возникает впервые у нас между двумя и тремя годами жизни. Ничего не напоминает? Кризис трёх лет по Выготкому. До трёх лет у индивида нет ощущения личности, собственного «Я», того что он – это он. Жизнь ребёнка в первый раз делится на до и после. Ребёнок начинает понимать, что есть другие люди и у всех некоторые социальные роли. Для начала изучает свою роль в семье, потом начинается игра под названием «детский сад» и так далее.

Это отступление только для того, чтоб показать – у сознание есть механизм, он до конца не изучен, но отголосок его найти при желании возможно.

Можно предположить, что ощущения внутренней сцены, восприятия образов внутри головы, и той пустоты, которую мозг всё время заполняет – начинает появляться с трёх лет и это некоторый отголосок нашего сознания, который определяет просто сие наличие.

Сознание – это наша внутренняя сцена, о которой мы и будем говорить в первой части книги, и что мы в неё помещаем.

Вопрос сознания в широком смысле необходимо начать с абстрактного понятия –«набора убеждений» или призмы через которую мы смотрим на этот мир.

Выполняя жизненные задачи мы всегда по своему ставим акценты, определяем тяжесть действий, судим и оцениваем. Своим мнением дорожит каждый, даже если в вопросе сильно то и не разбираемся. Свою картину мира ценим. Мы на внутренней сцене превозносим собственный опыт и суждения.

В понятии картины мира картины мира (мировоззрения) важно не попасться на злую шутку, ведь можно подумать, что она меняется в мгновения ока. Сегодня такая, завтра другая.

Существует некоторая точка отсчёта (следующая глава), факт того – кто мы в моменте «здесь и сейчас». Возраст, национальность, в каком классе общества находимся, финансовое благополучие, государство, в котором проживаем и т.д., поэтому стоит рассмотреть как на вас влияет то, что от вас сильно и не зависит.

Убеждения – это…

Во-первых, воспитание.

Мы не выбираем родителей, сознательно не выбираем детский сад и школу в которую пойдём. Да, и что уж там – выбор высшего учреждения у нас так же лишь отчасти сознательный.

Родители вносят в ваши убеждения самый большой вклад. Они могут заниматься вами, могут слишком уж опекать, могут не давать что-либо контролировать, могут применять силу. Все родители думают что виноваты перед своими детьми, но правда в том, что не бывает «королевского воспитания».

Уровень стресса как в утробе матери, так уже и новорожденных не должен превышать (сколько именно, никто не скажет точно). Влияние сильного стресса еще не родившегося члена общества исследовали на примере 11 сентября 2001 года у будущих матерей, которые проживали рядом с местом теракта в New-York(е). Результаты однозначны – стресс передаётся и на ребёнка, так же влияет на трудные (преждевременные) роды, так же у подросших отпрысков в несколько раз больше было тревожных расстройств (чем в среднем в обществе).

Пластичность связей в черепной коробке делает младенцев сильно чувствительными к повреждению ключевых нейронных систем в случае неблагоприятного опыта (жестокое обращение, плохое воспитание). В одном из исследований у спящих младенцев (6-12 месяцев) снимались сканограммы (фМРТ) при озвучивание сердитой речи родителей – активировались отделы мозга, отвечающие за регулирование эмоций и стресс. Показательна будет «Бухарестская программа раннего вмешательства» (Нельсон). Исследовали 136 детей живущих в детском доме (с рождения) возрастом от 6 до 36 месяцев. Коэффициент умственного развития находился ниже среднего для этого возраста. Был сделан вывод, что без окружающий среды, в которой есть эмоциональный опыт заботы и любви родителей, мозг не может нормально развиваться. Мозг пластичен, и до какой-то степени может восстановиться, если вернуть ребёнка обратно в семью (если этот фактор не станет снежным комом, за которым потянется всё дальнейшее становление личности).