Упражнение «Ветер». Звук у.
Предложить ребенку задуть свечку с помощью ветра. Дуть на свечу, изображая ветер. Губы вытянуты вперед «трубочкой». Выдыхаем воздух, губы «трубочкой». Затем, дуть со звуком. Выдыхаем воздух со звуком [у].
Упражнение: Звук о.
Предложить ребенку посмотреть на рисунок и определить по артикуляции , какой звук произносит девочка. Округлить губы и произнести звук о.
Рис.
Занятие №3
Тема: Гласные Э , Е , Ё.
Цель: Учить узнавать буквы Э, Е, Ё. Учить различать буквы Э ,Е , Ё.
Ход занятия:
Способ запоминания букв: Ё, Е, Э с использованием опорных картинок.
Примерные картинки, для запоминания букв.
Способ запоминания образа букв Э, Ё, Е
1.Букву « Э» педагог соотносит со звуком, когда надо, кого- то позвать, например, в лесу. По этому картинка с деревом (лес) будет способствовать запоминанию буквы Э. Педагог машет рукой , произносит: «Э – э-э ! Мы в лесу, зовём, машем рукой» и кладет карточку с буквой «Э» рядом с соответствующей картинкой. Предлагает ребенку произнести звук э, растягивая звук: э-э-э.
Букву «Ё» педагог сравнивает с ёлкой. Произносит ё, затем слово «ё-ё-ёлка» , выделяя интонацией ё. Затем, предлагает ребенку украсить ёлку, вырезанную из бумаги, кружочками, при этом говорим, что ёлка нарядная и буква « Ё» тоже нарядная, у неё тоже наверху кружочки . Педагог кладет карточку с буквой Ё рядом с ёлочкой. Ребенок произносит ,как звучит буква ё.
Букву «Е» педагог сравнивает с буквой Ё и проговаривает : «Буква « Ё» нарядная, а «Е» ненарядная, стоил в лесу е-е-ель», выделяя интонацией первые звуки в слове в слове « ель». Педагог предлагает « украсить» букву Е кружочками, вырезанными из бумаги, сравнивает Ё и Е. Предлагает ребенку произнести звук е.
2. Педагог предлагает ребенку самостоятельно положить карточки с буквами к соответствующим картинкам. Обязательно, требуя от ребенка, произносить соответствующие звуки.
Занятие №4
Тема: Гласные И, Ы.
Цель: Учить узнавать буквы И, Ы, используя ярко выраженную артикуляцию, жесты. Учить различать буквы Ы, И.
Ход занятия:
Способ запоминания букв И, Ы ,с использованием жестов и артикуляции.
1.Педагог произносит звук: « И-и-и» , при этом ,губы растягивает в улыбке и обращает на это внимание ребенка. Повторяет несколько раз, фиксируя внимание ребенка на артикуляцию ( губы сильно растянуты в улыбке).
2Педагог просит повторить ребенка произнести звук и. Сначала совместно , затем, ребенок произносит звук[ и] самостоятельно и показывает карточку с буквой И.
3. Педагог показывает карточку с буквой ы. Знакомит с буквой Ы, используя артикуляцию, жесты : Ладонь руки у грудной клетки , как бы показывает, что звук идет изнутри, из груди, произносим звук – Ы-Ы-Ы. Губы в улыбке. Даже , если у ребенка нет этого звука, таким способом он появляется.
4.Закрепление материала.
Педагог показывает без звука артикуляцию звука и , губы сильно растянуты в улыбке ребенок узнает по артикуляции звук и, произносит звук и, педагог показывает карточку с буквой « И».
Педагог показываем без звука, жестом звук ы, ладонь на грудной клетке, показывает жестом, что звук идет изнутри, что надо проявить усилия, что бы произнести этот звук, губы в улыбке ребенок узнает по опорному жесту звук ы, произносит звук ы , педагог показывает карточку с буквой « Ы».
Конец ознакомительного фрагмента.
Текст предоставлен ООО «ЛитРес».
Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.
Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.
