• связь творчества и психопатологии и т. д.

И как субдисциплина дифференциальной психологии психология творчества решает следующие задачи:

• генезис и развитие творческих способностей;

• диагностика творческих способностей;

• задатки, способности, одаренность, талант, гениальность;

• связь творческих способностей с другими способностями.

Психология творчества имеет также связи с другими психологическими дисциплинами, сотрудничает с ними и решает схожие проблемы (табл. 1).

Таблица 1

Связь психологии творчества с другими психологическими дисциплинами

Таким образом, объектом изучения психологии творчества является творческая деятельность, а также субъект этой деятельности (человек или творческий коллектив).

Предмет психологии творчества зависит от того, субдисциплиной какой дисциплины выступает психология творчества в данный момент. Можно выделить три основных предмета психологии творчества:

1. Взаимосвязь творческой деятельности с психическими явлениями.

2. Творческая личность.

3. Творческие способности.

В свою очередь, в психологии творчества выделяют следующие виды: художественное, научное, научно-техническое творчество.

Продуктом психологии художественного творчества является новый образ или целая законченная система образов. Новый образ – это такой образ, который ранее не использовался для осмысления данного явления.

Специфика художественного творчества заключается, прежде всего, в том, что художественное творчество связано с удовлетворением эстетических потребностей при восприятии мира и явлений объективного мира. Это субъективный способ познания мира, когда автор выражает свою позицию к изучаемому явлению.

Особенности художественного творчества:

1) художественное творчество опирается на наглядно-образный тип мышления;

2) главный компонент художественного творчества – это эмоциональное, пристрастное отражение действительности, т. е. переживание человеком катарсиса – предельного переживания, которое воспринимается как очищение;

3) реализуется художественное творчество в такой форме общественного сознания, как искусство;

4) рациональная сторона художественного творчества скрыта и не имеет утилитарного значения;

5) художественное творчество создает возможность многозначной трактовки разными людьми одного и того же произведения;

6) в сфере искусства выделяют особую активность людей, которую называют сотворчеством. Сотворчество – деятельность, которая связана с пониманием текста, подтекста и контекста произведения. То есть сотворчество – это активное творческое восприятие и преобразование художественного произведения.

В результате научного творчества мы получаем новое знание.

Особенности научного творчества:

1) опирается на вербально-логическое мышление;

2) продуктом научного творчества являются понятия или система понятий, т. е. теория;

3) процесс научного творчества заключается в исследовании реально существующего и непознанного;

4) объективность, т. е. научное знание, не зависит от субъекта познания;

5) чаще всего бывает коллективным (научное сообщество).

6) существует историческая предопределенность научного познания. Только 58 % научных открытий являются уникальными. Одновременные открытия, которые совершаются разными учеными независимо друг от друга, являются скорее закономерностью, чем исключением;

7) как правило, научные открытия опережают свое время, и практическое применение они находят лишь через много лет;

8) научное знание имеет тенденцию к устареванию, и, таким образом, всякое научное знание будет рано или поздно опровергнуто. В этом и состоит цель науки – опровергать недостоверное ложное знание.

Продуктом научно-технического творчества являются изобретения или рационализаторство, т. е. эти продукты по определению новые, никогда раньше не существовавшие.

Особенности научно-технического творчества:

1) опирается на наглядно-действенное мышление;

2) процесс научно-технического творчества проявляется в изобретательстве и конструировании;

3) имеет выраженную рациональность и утилитарность, т. е. направлено на создание тех предметов и приспособлений, которые будут использоваться и которые несут практическую направленность и нагрузку;

4) изобретение не может существовать до его создания, но опирается оно всегда на достигнутый уровень технического прогресса.

Несмотря на значительные достижения современных исследователей в области творчества, оно до сих пор остается загадочным и малоизученным феноменом.

Наибольшее распространение в психологии получили два основных подхода, в которых творчество определяется, с одной стороны, по новизне его продукта, а с другой – по особенностям протекания его процесса.

В рамках первого подхода творчеством признается любая активность, которая приводит к созданию субъективно или объективно нового. В обыденных представлениях творить – означает созидать, создавать новое, то, что не существовало прежде. На первый взгляд этот подход прост и вполне может быть принят. Мы часто используем слово «творчество» в этом значении и даже пытаемся отделить творца от исполнителя чужой воли, чужих идей, творческий вид деятельности от «нетворческого», репродуктивного.

Одно из самых распространенных определений творчества – определение по продукту или результату. Творчеством в этом случае признается все, что приводит к созданию нового. Так, С. Л. Рубинштейн определял творчество как деятельность, созидающую «…нечто новое, оригинальное, что потом входит не только в историю развития самого творца, но и в историю развития науки, искусства и т. д.» (Рубинштейн, 2012, с. 638). По мнению М. Г. Ярошевского, «творчество означает созидание нового, под которым могут подразумеваться как преобразования в сознании и поведении субъекта, так и порождаемые им, но и отчуждаемые от него продукты» (Ярошевский, 1985, с. 20).

Попытки определить творчество по его продукту содержат некоторое ограничение. Как отмечает А. И. Савенков, во-первых, психологию интересует внутренний мир личности, а не то, что рождается в итоге ее активности; во-вторых, не ясно, что следует считать новым. Результат деятельности, характеризуемый как «объективно новый» или «субъективно новый», это внешняя характеристика, имеющая опосредованное отношение к психике (Савенков, 2010). Поэтому для психологии представляют интерес определения творчества, акцентирующие внимание на его процессуальном аспекте.

В рамках второго подхода отмечаются особенности процесса творчества: невозможность его алгоритмизировать; неразделимое сосуществование и тесное переплетение в нем осознаваемых и неосознаваемых компонентов; внезапное нахождение решения, т. е. инсайтная стратегия. К. Роджерс писал: «Я понимаю под творческим процессом создание с помощью действия нового продукта, вырастающего, с одной стороны, из уникальности индивида, а с другой – обусловленного материалом, событиями, людьми и обстоятельствами жизни» (Роджерс, 1994, с. 411).

По мнению В. Н. Дружинина, творчество, в отличие от различных форм адаптивного поведения, происходит не по принципам «потому что» или «для того чтобы» (казуальному и телеологическому), а «несмотря ни на что», т. е. творческий процесс является реальностью, спонтанно возникающей и завершающейся (Дружинин, 2007, с. 159).

И хотя каждый из двух подходов к определению творчества – по новизне продукта и по особенностям его процесса – раскрывает этот сложный и многогранный феномен с определенного ракурса, обобщая их содержание, можно выделить следующие характеристики творчества: