- незаслуженное обожествление так называемых классиков психологической (педагогической) науки. К сожалению, их ошибки современными исследователями воспринимаются как достижения;
- недооценка творческого подхода к исследовательской работе, отсутствие желания избавиться он ненужных стереотипов и т.д.
Все эти причины можно сформулировать одним предложением – «формальное отношение ученых к своим профессиональным обязанностям».
Воображение – реально существующее психическое явление. Оно может возникнуть по любому поводу. Его, например, вызывает педагогический процесс. Эмоциональный, внушительный рассказ педагога «заставляет» ученика воображать содержание излагаемого. На уроке географии такого учителя он путешествует не по карте, а в воображаемой реальности по всему миру. На уроке биологии он может чувствовать себя растением, животным или Мичуриным. Литература вызывает воображения. При изучении басни И.С. Крылова «Стрекоза и муравей» я, например, чувствовал себя муравьем. Поучительный случай происходил в 60-е годы прошлого века в одной из школ Башкортостана. Во время изучения поэмы Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо» старшеклассники организовали «вооруженный» отряд для избавления от тех людей, кто, по их мнению, мешает людям хорошо жить. Они воображали себя Гришей Добросклоновым.
В педагогическом процессе воображение может быть или методом, или средством.
Воображение вызывается и деятельностью. Врач, умеющий ставить себя на место больного, будет более качественно выполнять свои профессиональные обязанности. Актеру воображение помогает чувствовать себя не двойником, не копией сценического образа, а самим героем. Человек, не умеющий воображать, не может быть настоящим Дед Морозом.
Восприятие довольно часто становится причиной возникновения воображения. Увидел парашютиста, появилось желание быть таким и живешь этим воображением. У Ю. Никулина желание стать артистом цирка появилось во время первого посещения цирка. И он после этого воображал себя артистом и стал им.
Воображение вызывается и отношением. Как известно, любовь окрыляет, вдохновляет, воодушевляет. Любимый, любящий человек чувствует себя птицей, богатырем… Воображение меняет его. Он еще до брака чувствует себя семьянином, отцом…
Эмоции вызывают воображения. Из-за незаслуженных унижений, оскорблений, например, некоторые слабохарактерные люди могут воображать себя действительно плохими, неполноценными.
Возникает вопрос: обладают ли воображением симулянт, подхалим, двуличный человек? Обладают. Без него они не смогли бы искусственно выполнять свои роли, реализовать коварные цели. Отлично воображают и карьеристы, мошенники.
Оказывается, воображение можно использовать и благородных и корыстных целях.
Литература
1. Большая психологическая энциклопедия – Режим доступа: http://psychology.academic.ru/343/воображение.
2. Брушлинский А.В. Субъект: мышление, учение, воображение / А.В. Брушлинский // Общая психология: хрестоматия / О.В. Скрипченко – М., Воронеж, 1996. – С. 365-387. – Режим доступа: http://uchebnikionline.com/psihologia/zagalna_psihologiya_hrestomatiya_-_skripchenko_ov/brushlinskiy_voobrazhenie_poznanie.htm
3. Википедия. – Режим доступа: https: // ru.wikipedia.org /wiki/Воображение
4. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте /Л.С. Выготский. – М.: Просвещение, 1991. – 93 с. – Режим доступа: http://www.twirpx.com/file/158224/
5. Козубовский В.М. Общая психология: познавательные процессы: учеб. пособие / В.М. Козубовский. – Минск, 2008. – 368 с. – Режим доступа: http://www.alleng.ru/d/psy/psy133.htm
6. Коршунова Л.С. Воображение и его роль в познании / Л.С. Коршунова. – М., 1979.
7. Маклаков А.Г. Общая психология: учеб. пособие для студ. вузов и слушателей курсов психологических дисциплин / А.Г. Маклаков. – СПб.: Питер, 2001. – 592 с. – Режим доступа: http:// www.studfiles.ru /preview/4010474/page:32/
