Сосредоточенный на себе ребенок не восприимчив к чувствам других людей. Такой ребенок эгоистичен, не любит делиться с другими и соблюдать очереди. Он может весело отрывать лапки у паука и жестоко ударить друга игрушкой по голове. Сосредоточенный на себе ребенок упрям и часто отстаивает свои желания силой.

Когда надежды ребенка рушатся, его Естественный Ребенок становится недисциплинированным. Ребенок может отстаивать свои желания, отказываясь есть и сердито крича. Непослушный ребенок может сказать "нет" многими способами. Некоторые дети выражают свое непослушание вспышками гнева. Когда такое поведение используется взрослыми, оно является самоуничтожающим.

Иллюстрирующий пример

Когда Мэри была маленькой девочкой, она, если не могла получить то, что хотела, падала на пол, дрыгала ногами и громко кричала. Мать неизбежно уступала ее требованиям.

Став взрослой, Мэри устроилась работать секретарем по вопросу найма рабочих. Когда на запрос некоторых данных о свободных местах ей отказывали, она кричала: "Мне нужны эти данные, и если я не могу получить их, то пропадите вы все тут пропадом!" Затем она топала ногой, выбегала из кабинета своего начальника и хлопала дверью. В конце концов начальник подал на Мэри отрицательный рапорт, что она не только не может использовать появляющееся у нее свободное время, но также не справляется с основной работой.

Если бы дети не были сосредоточены на своих потребностях, некоторые из них могли бы преждевременно погибнуть. Тем не менее, когда агрессивность и непослушание становятся полностью бесконтрольными, люди, став уже взрослыми, под влиянием этих качеств могут безрассудно искать удовольствия, невзирая как на собственное здоровье и безопасность, так и на здоровье и безопасность других людей. Такие люди могут как сумасшедшие носиться на машине, злоупотреблять алкоголем, непомерно много есть. Их неприспособленный Естественный Ребенок может проявляться во многих ролях:

-Руководители, которые хотят все делать по-своему и в удобное для них время, невзирая на интересы других людей.

-Родственники, которые эгоистично присваивают себе больше, чем им должно принадлежать.

-Родители, которые избавляются от собственной агрессивности, избивая своих детей.

И наоборот, если чувства агрессивности и непослушания полностью подавляются в детстве, люди становятся неспособными постоять за себя, даже когда это необходимо. Они теряют ощущение личных прав и часто позволяют другим использовать себя.

Здоровая, счастливая личность позволяет каждый день подходящим образом проявлять своего Естественного Ребенка.

Маленький Профессор

Маленький Профессор -- это та часть состояния Я Ребенка человека, в которой он от природы

интуитивный,

творческий,

манипулятивный.

Не зная психологии, дети понимают большую часть того, что происходит вокруг. Дебби смотрит на мать и .по выражению ее лица догадывается, что ей лучше прекратить свои действия. Она уловила невербальное сообщение, переданное через неодобрительный взгляд матери, и откликнулась на него. Затем она попытается решить эту проблему, используя своего Маленького Профессора, который "вычислит" самый лучший ход в данной ситуации.

Плюшевый медвежонок Винни-Пух (1) является литературным прообразом интуитивного Маленького Профессора. Пух хотел достать мед с верхушки дерева, но его первая попытка окончилась неудачей. Тогда Пух начал разрабатывать новый план. Он зашел к своему шестилетнему другу Кристоферу Робину, чтобы взять у него воздушный шар и с его помощью подняться к верхушке дерева.

"Вот какая история, -- сказал он. -- Если хочешь достать мед -- главное дело в том, чтобы пчелы тебя не заметили. И вот, значит, если шар будет зеленый, они могут подумать, что это листик, и не заметят тебя, а если шар будет синий, они могут подумать, что это просто кусочек неба, и тоже тебя не заметят. Весь вопрос -- чему они скорее поверят? "

В соответствии со своим планом Пух вывалялся в грязи. Он надул синий шарик и, повиснув на нем, поднялся над верхушками деревьев, став "маленькой черной тучкой в небе". Но пчелы увидели маскировку Пуха, и его план опять провалился. Хотя Пух использовал много идей для решения своей проблемы, ему не хватило знаний об особенностях поведения пчел и о том, как устроено у них зрение.

Подобно Пуху, Маленький Профессор Ребенка не всегда хорошо информирован, так как возраст детей не позволяет им иметь достаточного опыта. Поэтому дети часто принимают неверные решения и делают неверные выводы. Например, шестилетний Раймонд, который любил смотреть по телевизору боевики, сказал своей бабушке: "Остерегайся грабителей, когда открываешь дверь". "Как же я узнаю, что это грабитель, если увижу его?" -поинтересовалась бабушка. Мальчик презрительно заметил: "Эх, бабуля, плохих людей узнать очень легко: они носят черные шляпы!"

Интуитивный Маленький Профессор остается активным, даже когда личность становится взрослой. Например, человек может понять смысл ситуации по напряженному подбородку шефа или по блеску в глазах друга. Тем не менее Маленький Профессор иногда ошибается. Шеф может просто чувствовать зубную боль, а друг погружаться в приятные фантазии.

Маленький Профессор, который умеет создавать что-нибудь оригинальное, не испытывая при этом чувства вины или страха, не сможет "остаться в рамках" книжки с уже нарисованными цветными картинками, он будет придумывать и рисовать в ней новые узоры. Маленький Профессор может строить замки из песка и воды, дома из кубиков, лепить пироги из глины.

Люди, которые проявляют свои творческие возможности, целеустремленно используют Маленького Профессора вместе со своим Взрослым. Когда личность испытывает инсайт, в этот момент в ней, наверное, находится Маленький Профессор. Взрослый и Маленький Профессор составляют отличную команду. Вместе они могут:

проектировать новое здание,

писать книгу,

сочинять музыку,

делать домашний спорт-комплекс

составлять расписание занятий,

улучшать отношения между людьми,

выводить математические формулы и т.д.

Воображение необходимо для творчества. Маленький Профессор творчески создает фантазии, которые могут стать реальными. Например, когда мужчина отчетливо представляет себе восхищение жены, которое она испытает, если он подарит ей цветы, то его фантазия, вполне вероятно, может стать реальностью. Или когда женщина, уставшая после тяжелой работы, воображает себя отдыхающей на пляже, она тоже представляет реальную ситуацию.

Однако творческие фантазии Маленького Профессора могут быть и совершенно нереальными. Молодой человек надеется, что он мог бы наладить отношения со своим неотзывчивым, незаботливым отцом, если бы "только они поиграли вместе в мяч". Женщина, довольно поверхностно занимающаяся живописью, все время представляет церемонию открытия своей персональной выставки и потрясение людей, пришедших на вернисаж, хотя не имеет достаточно оснований считать себя талантливой.

Дети с ранних лет обнаруживают умение управлять людьми и предметами. Почти каждый ребенок знает, как заставить кого-нибудь сделать то, что ему надо. Часто, путем проб и ошибок, ребенок находит, что притворный страх или болезнь заставят мать быстро прийти к нему на помощь и пожалеть его. Если эти ранние манипуляции эффективны, то ребенок, вероятно, припишет их успех своему волшебству. "Как и все волшебники, он верит, что его желания, мысли, слова являются инструментами его волшебной силы" (2). В конце концов ребенок может даже, закрыв глаза, заставить мир исчезнуть.

Маленькие дети также приписывают волшебную силу своим родителям и могут бояться, что они обладают способностью превращать их в змей, жаб, гадких утят и т.п. Дети действительно находятся в зависимости от своих родителей. Неудивительно, что дети привыкают думать о них как о могущественных великанах или волшебниках, которых иногда все-таки можно провести, и о себе как о бессильных. "Я бессильный, Я не о'кей, могущественные Вы, Вы о'кей". Некоторые родители пользуются верой детей в волшебство, говоря, что они всегда видят, что дети делают, чем занимаются. Как написал один мальчик: