Человек ленивое существо по своей сути. А ребенок — по определению. Один из самых главных жизненных принципов детей: «Зачем делать сегодня то, что можно сделать завтра?» И родителям надо приложить немало усилий для того, чтобы труд для них стал потребностью, вещью, которая привлекает, но не вызывает отвращения.

Если ты, сынок, хочешь обеспечить счастливое будущее своих детей, то надо научить их трудиться так, чтобы это вызывало у них радость. А для этого само обучение труду должно идти в радость, без всякого насилия. Необходимо сохранить интерес к новому, а для этого при контактах ребенка с новым надо внимательно следить за тем, чтобы новое приносило удовольствие. Если ребенок при контактах с чем–либо, с чем еще не сталкивался, будет постоянно получать по носу, то у него может закрепиться подозрительное отношение ко всему неизвестному (а значит потенциально опасному).

Надо вовлекать ребенка в реализацию своих интересов. Это способствует тому, что у ребенка сформируется интерес к тому, что происходит внутри семьи. Да к тому же сформирует устойчивые влечения на всю жизнь. Например, твой дедушка таскал меня, когда я был совсем маленьким, на рыбалку. И сейчас рыбалка является для меня одним из самых устойчивых интересов.

Самое главное в приучении ребенка к труду: «Никогда и ни в коем случае его нельзя наказывать трудом!» Этим можно вызвать отвращение к целенаправленным усилиям на всю жизнь. Со всеми вытекающими из этого последствиями для жизни в обществе!

Бетти Эриксон, дочь Милтона Эриксона, легендарного отца — основателя очень многих современных подходов в психотерапии, на семинаре в Москве рассказывала, что он (Эриксон делал это?) когда наказывал своих детей, то заставлял их ковыряться в земле. И после этого она воскликнула: «До сих пор терпеть не могу работать на земле!» Для нас это очень убедительный пример того, что наказание трудом вызывает отвращение не к тому деянию, за которое был наказан ребенок, а к тому, чем ребенок бывает наказан.

Понятно, что Милтон Эриксон при всей своей гениальности не был идеальным и непогрешимым человеком. Он вырос на ферме и считал, что труд облагораживает — любой и поданный в любой упаковке. Но, как показала Бэтти, это далеко не так.

Обязательно будет так, что у твоего ребенка что–то будет получаться не так, как ему хочется. И это может кончиться приступом гнева и разбрасыванием игрушек. Но самое важное не то, что он закатывает истерику. У ребенка из–за этих неудач может на всю жизнь сохраниться разочарование относительно своих способностей.

Поэтому на первых порах, если ребенок что–либо начинает делать, ему надо НЕЗАМЕТНО помогать. Когда ты увидишь, что у ребенка что–то не получается и он начинает нервничать, то подойди к нему и незаметно для него поправь то, что он делает.

Мы помним, что когда ты что–либо конструировал из Лего и встречался с тяжелой для тебя ситуацией, нам приходилось отвлекать тебя на секунду на что–либо другое и, пока ты не видишь, помогать тебе преодолевать проблему. А потом мы говорили: «Смотри, ты справился, у тебя получилось!»

Если ребенок чего–либо добивается и при этом остается убежден, что это его достижение, то желание добиваться большего, у него увеличивается. В этом случае, даже если среда сопротивляется, у него все равно будет высокий дух соперничества. И неудачи не будут вызывать у него чувство уныния. А вот если он терпит поражение при первых попытках что–то сделать и через это утвердиться в своих способностях, то вполне может потерять уверенность в себе. Если он убедится, что не в силах победить, то в будущем перестанет даже пытаться это сделать.

Твоему ребенку нужны доказательства того, что ты его любишь таким, каков он есть на самом деле. И что твои действия направлены не на подавление и насильственное его изменение по своим лекалам, а на то, чтобы он наилучшим образом смог использовать свой потенциал, приспособил свою уникальную личность с наименьшими проблемами к требованиям общества.

Ребенок, которого любят таким, каков он есть и не пытаются из него сделать что–то сверхъестественное, вырастает человеком, уверенным в своих силах и любящим жизнь. В этом случае он наилучшим способом может распорядиться своими умственными и физическими способностями и через это наилучшим образом воспользоваться возможностями, которые перед ним появятся.

Характер состоит в способности действовать согласно принципам.

И. Кант.

Вероятность того, что он растеряется в трудных условиях, у него намного меньше, чем у того, кому родители в его детстве давали почувствовать, что в нем все не так, как надо. Если ребенок страдает умственным или же физическим недостатком, то при такой политике родителей эти недостатки не только не исправятся, но скорее всего намного усилятся к тому времени, когда он станет взрослым.

Однако большинству людей родителями внушалось совершенно иное представление о себе: «Ну что ж, кому то дано, а кому то и нет», «Где ты был, когда раздавали мозги?», «Ну ничего, хорошие посудомойки тоже нужны!» И никто еще не смог измерить ту деформацию психики, что произошла в результате такого «воспитания». Правда, это беда не только нашей страны.

«Марсианскому разуму» земляне могут представиться подобными первобытным племенам, которые были обнаружены исследователями в отдаленных районах земного шара. На момент обнаружения все люди в этих племенах были больны малярией.

Будучи больными всю жизнь, эти туземцы не могли даже представить, что такое — чувствовать себя хорошо. Мы даже представить себе не можем — на что способен наш мозг, если его правильно «воспитывать».

Взрослый, который по всем человеческим критериям подходит под определение гения, на самом деле становится таковым благодаря стечению благоприятных для него обстоятельств, которые позволили ему сохранить большую часть гибкого интеллекта в рабочем состоянии.

.

Очевидно, что каждый ребенок, когда появляется на белый свет, обладает гибким интеллектом в таком огромном объеме, который большинству взрослых, которые прошли через жернова «воспитания», даже трудно представить. И если бы родители знали — как поддержать и развить этот интеллект, то они смогли бы СОХРАНИТЬ в своем ребенке гения. Что, кстати, некоторым и удается.

Каждый ребенок требует к себе строго индивидуального подхода. Но теория и практика такого воспитания не разработана нигде в мире. Мы пока не знаем, что и в какой период жизни ребенка закладывается, что ему надо давать сегодня, а от чего сегодня оберегать, а завтра обязательно дать

Мы уверены, что если каждому ребенку создавать требуемые для его развития и оптимальные условия, из него можно вырастить гения. Разница в каждом конкретном случае будет заключаться только в количестве усилий, которые необходимо приложить для достижения этого результата.

Как же развить таланты своих детей? Ладно, пусть из твоих детей не вырастут гении (может быть как раз этого–то и не надо — многие люди, которых можно назвать гениями, были очень несчастными существами). Но как развить те способности, которые несомненно есть в твоих детях? Какие факторы воспитания и жизни ребенка приводят к развитию творческих способностей ребенка?

И один из факторов ученым известен. Исследования тех людей, которые достигли в социуме высочайших результатов, показало, что у большинства из них были очень любящие, внимательные матери, которые создавали им ту атмосферу жизни, в которой их способности расцвели в полном объеме.