Мама, папа и дочка (сын) становятся в ряд. Мама загадывает загадку, но отвечать должен только папа. Затем папа загадывает дочке. От дочки эстафета переходит снова к маме.

В этой игре родители своим примером увлекают ребенка: важно, чтобы все загадки загадывались эмоционально, произносить загадку с целью подзадорить, озадачить кажущейся противоречивостью признаков, названных в загадке, заинтересовать необычностью описываемого предмета, изменяя интонацию в конце, сообразно вопросу, и утвердительно отвечая, когда найдется нужный ответ. Оценивается не только правильность отгадки, но и качество произношения самой загадки. В заключении игры обязательные поощрения.

Семейная игра «Города»

Каждый из троих (если в семье трое, иначе – не ограничено) записывает (чтобы не забыть) названия нескольких городов на листе бумаги. Названия городов не должны повторяться, чтобы не возникло путаницы. Одного из играющих, например, папу, выбирают ведущим. Он загадывает загадки выразительно, с интонацией (в противном случае его заменяют). Мама и дочка (сын) по очереди подходят к папе, и тихо говорят отгадку. Кто не сумеет отгадать или отгадает не верно, отдает загадчику один из «своих» городов. Когда мама и дочка дадут ответ, ведущий (папа) загадывает новую загадку. После последней загадки он смотрит, сколько у него осталось городов. Игру можно продолжить с другим отгадчиком. Тот, кто отгадает загадку правильно, может получить обратно город, который он раньше «сдал». Побеждает тот, у кого осталось больше всего городов. Он получает оригинальный приз, а проигравшему предлагается рассказать стихотворение наизусть. На моей практике эта игра не только обучила дочку навыкам выразительной речи, но и навыкам ассоциативного мышления.

Это очень важно, поскольку разнообразные игровые формы с загадками способствуют поддержание интереса у ребенка к новым словам, выразительной речи, а опосредовано – и к выразительному чтению. Когда есть интерес – скоро будет и результат.

Как загадки, так и отгадки учат ребенка думать, размышлять, восхищаться и меткостью русского слова, его выразительностью и образностью.

Например:

Вопросы ребенку (старайтесь, чтобы ребенок давал многосложные развернутые ответы, не ограничиваясь «да» или «нет», на ответ «не знаю» я просил подумать еще):

♦ Как ты определила, что это радуга?

♦ Сколько цветов у радуги? Назови.

♦ С чем сравнивается радуга? Почему?

♦ Какая строчка звучит неправдоподобно, как впонарошку?

♦ Вставь пропущенные буквы в слово к..р..мысло.

Или, например, второй вариант:

♦ Как ты догадалась, что это снег?

♦ В каком месяце выпадает первый снег?

♦ Какой самый главный праздник зимой?

♦ Какие еще зимние праздники ты знаешь?

Как правило, с простыми словами (вода, глаза, зима и аналогичными) ребенок в возрасте 5–9 лет не имеет проблем в ударении. Безударные гласные в корне слова он определяет по наитию, а позже в школе закрепляет результат. В сложных словах подойдет простое правило:

Например, в словах «скворец», «сова» подбирают проверочное слово (скворушка, совы) и делают вывод: безударная гласная «о» проверяется ударением.

Есть и безударные гласные, не проверяемые ударением. Такие «трудные» слова нужно постепенно запомнить.

Когда ребенок освоил богатый материал об особенностях загадки, научился их отгадывать не механически, а путем логического, последовательного рассуждения, правильного обоснования своего выбора, тогда можно переходить к следующему творческому этапу – к самостоятельному составлению загадок.

Текст предоставлен ООО «ЛитРес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.