Чтобы эмоцию проживать, надо отличать одну от другой. Чтобы эмоцией управлять, надо осознавать, как она зарождается и развивается на телесном уровне.

Лучше всего производить «обучение на кошечках», чем в реальной жизни, особенно на примере таких эмоций как агрессия и ненависть, разрушающих жизнь.

Лучше учиться через интерес, любовь и радость, которые всегда несли людям кинофильмы, например, Леонида Гайдая, ставшие мировой классикой кинематографа.

Кадр из к\ф «Операция Ы и другие приключения Шурика» (1965) режиссер Леонид Гайдай http://www.kinopoisk.ru/film/42782/

Если зрителю предложить посмотреть на вещи свежим взглядом, даже на привычные вопросы через привычные средства, то человек легко возвращается к непосредственному восприятию вещей, как и было с ним в детстве.

Человек способен даже заговорить на том языке, который слышал в детстве, а потом по каким-то причинам стал говорить на другом языке. То, что было заложено, записано в мозгу в детстве, в человеке остается везде и всегда, поэтому он легко вернется в состояние интереса познания мира, к поиску новых открытий и приключений, к смеху и радости, к любви к ближним и всем живущим людям на планете сейчас.

Процесс обучения новому можно производить быстро и в массовом порядке через современные транс-медиа технологии. Так возникла идея «Кино как Всеобщее обучение» для широких слоев населения – идея КиноВсеобуча.

Сегодня мировое сообщество людей поражено бациллой «эмоционального равнодушия», которое ведёт к душевной и духовной слепоте и глухоте человека, которые в свою очередь способствует эмоциональному равнодушию. Круг замкнулся.

КиноВсеобуч, поддержанный творческой русскоговорящей частью населения планеты, отличающейся разумом, совестью и благородством будет обучать с позиции такого мировоззрения.

Лекарство от эмоционального равнодушия есть в развитии эмоционального интеллекта людей.

Почему так важно эмоциональное переживание при просмотре и последующем обсуждении любого объекта или процесса?

В том случае, когда обсуждение или просмотр объекта не вызывает никаких чувств и переживаний у человека, последний не замечает ничего особенного!

Обыденность не фиксируется и не оставляет следа. Единственно возможная эмоциональная реакция – скука.

Эмоциональное равнодушие и отсутствие способности восприятия и рефлексии проявляется в том, что зритель смотрит и видит только пока смотрит, далее он не способен сказать, что смотрел, что переживал, что понял и зачем всё это было надо смотреть.

Кадр из к\ф «Иван Васильевич меняет профессию» (1973) режиссер Леонид Гайдай

[битая ссылка] http://www.kinopoisk.ru/film/42664/

Смотрит и не видит, слышит и не слушает, говорит и не понимает.

Достижение обратного эффекта средствами киноискусства и транс-медиа технологий – главная задача КиноВсеобуча, чтобы зритель видел, слушал и понимал происходящее с ним и вокруг него, чтобы его жизнедеятельность стала осознанной и сознательной.

У зрителя, благодаря механизму неразличения, через ситуации, рассказанные и показанные с экрана, возникает эмоциональное сопереживание такой силы, что он смотрит и видит, слышит и слушает, понимает о чём речь. Обученный зритель понимает, что ему хотели сказать создатели киноленты, словно зритель – лучший на свете кинокритик и киноакадемик, потому что умеет эмоционально проживать виртуальную «киноисторию» и сможет рассказать о фильме с полнотой своих чувств.

Создатели произведений КиноВсеобуча должны исходить из идеала задолго до начала художественного творчества, а именно: какое эмоциональное переживание, какие чувства у зрителя будут сформированы кинопроизведением?

У создателя кинопроизведения мировоззрение должно быть уже сформированным, а эмоциональное переживание должно быть полным, сопережитым и воплощенным в игре актеров на экране.

Истинный творческий замысел всегда иррационален, всегда связан с переживанием каждого участника процесса его создания от автора идеи до киномеханика в будке.

При этом объектом, через который можно вызвать в человеке активное эмоциональное отношение, может стать любой объект. Любой предмет может приобрести для человека (и того, кто говорит о предмете, и того, кто слушает), тот самый особый смысл именно благодаря испытываемым эмоциональным переживаниям, толчком для которых и стал предмет.

Это был обычный шкаф в пьесе «Вишневый сад» Антона Чехова. Именно такой пример элементарного эмоционального отношения к самому простому предмету интерьера поучителен, как свидетельство о непосредственности и силе чувств, которые есть основа любой подлинно творческой деятельности.

Нелишне будет напомнить, что первая энциклопедия, имевшая мировое значение, была энциклопедией «Наук, искусств и ремесел». В ней речь шла об обучении природой (её законами), людьми и предметами!

За несколько веков ничего не изменилось – три двери в мир развития, творчества и жизни остались прежними.

В настоящее время у человека есть ещё и космос.

И это Космос.. Авторское фото Елена Ворошина https://www.facebook.com/elena.voroshina?fref=ts

Взгляните на красоту пейзажа, которую вы ежедневно видите вокруг себя по дороге на работу. Взгляните чудесным образом, восторженными глазами деревенского провинциала, который впервые попал на это место. Вы почувствуете, как меняется пейзаж от восторга, переполняющего вашу душу. Почувствуйте эмоциональный ураган скоростей ХХI века жизни мегаполиса и вы будет способны создавать новые направления в искусстве.

Вся история создания произведений киноискусства во все времена – это создание потока эмоциональных впечатлений у зрителя, отражающих всё мировое многообразие эмоциональных отношений и переживаний создателей произведений к любым объектам, субъектам и процессам в разных стилях, манерах, разных направлениях.

Анализ истории киноискусства и его роли в формировании восприятия зрителей через художественное творчество ярко показывает разницу между замыслом создателя и заказом на исполнение.

В случае, когда создатель и заказчик одно и то же лицо разница не возникает, потому что и рациональные, и образовательные, и культурные, и идеологические установки находят отражение в творческом процессе на всех его стадиях. Создатели, исходя из внутренней потребности заказа, организуют деятельности, будь то написание романа, будь то живопись или кинофильм, привнося в неё творческий процесс.

Если же создатель, даже получив заказ на создание произведения от заказчика, испытывал эмоциональные переживания, то в результате он будет способен наполнить любую форму живым содержанием, резонирующим с внутренним миром своим и зрителя.

Возникает нечто, не поддающееся простому описанию, а именно те самые эмоции, которые так известны каждому зрителю, и так загадочны для понимания своим возникновением.

Одним из авторов эссе была предложена новая система по развитию эмоционального интеллекта и по управления эмоциями через систему эмоэнграмм (читать здесь – Лени Фич. Азбука Эмоций – эмоэнграмм).

[битая ссылка] https://ridero.ru/books/azbuka_ehmocij_ehmoehngramm.html

Эскиз иллюстрации «Счастье» из «Азбуки эмоций-эмоэнграмм»

Не вдаваясь в подробности, обратим внимание, что чувства зрителя отделены от образа на экране, но являются состояниями, которые реально испытывает человек, и которые будут сформированы как эмоэнграмма, как виртуально-эмоциональная запись реального состояния.