таким «паровозиком» (склеившимися дождевыми капельками)

продолжение нашей сказки...»

начинают движение. На пути им встречаются различные

К концу учебного года ученики готовили сюрприз своему

препятствия: необходимо перешагнуть через коробки, пройти по

учителю. После уроков они оставались, шептались, репетировали.

импровизированному мосту, обогнуть большие валуны, проползти

Перед летними каникулами дети вновь пригласили своих

под стулом и т. д.

родителей и вместе с ними дружно поприветствовали учителя

Ежа. В зале выключили свет, и в полной темноте зрители ожидали

сказочного спектакля. Занавес раскрылся, вся сцена была освещена в

Он смелее стал сейчас —

светло-зеленых тонах. Но что это? На сцене стоят парты, висит

Бегать может целый час! (Зайчонок)

доска? Да это точная копия нашей школы! А вот и учитель вошел,

Про улыбку рассказал

его роль досталась Еноту. Лисенка играл Волчонок, а Волчонка играл

И конфету Зайцу дал! (Енот)

Лисенок, Белочка играла Зайчонка, а он Белочку. Ребята играли друг

Обижаться перестала,

друга, копировали манеры, подчеркивали достоинства и по-доброму

С Белкой весело играла!

отражали недостатки. Играли все прекрасно! Самые яркие

(Кошечка)

события ученики включили в спектакль. Каждому на этом

Хвастать, спорить он любил,

спектакле удалось увидеть себя со стороны. Учитель и родители

Стал сейчас совсем другим! (Мышонок)

были в восторге, под веселый смех, рукоплескания одно событие

Он умеет всех лечить,

сменялось другим. Учебный год на сцене и в реальной жизни

О здоровье говорить!

завершился криками «Браво!». Это кричал учитель своим ученикам,

(доктор Филин)

которые успешно постигали школьную науку, где важно

Дверь откроет и закроет

терпение и старание, уважение и любовь, умение исправлять

И ребят домой проводит!

свои ошибки и радоваться успехам!

(сторож Крот)

После спектакля учитель пригласил всех пить чай с

Он и учит, и играет,

ароматными пирогами. Проходя мимо «Школьной газеты»,

И от бед всех защищает,

родители и ученики с интересом рассматривали школьную доску

Сказки сказывать хорош,

почета «Гордость школы». О каждом ученике можно было

Дорогой учитель... (Еж)

прочитать положительные отзывы, этот сюрприз подготовил

Игра «найди отличия»

учитель, а помогали ему Сорока и сторож. Крот. Цветные

См. занятие 17.

фотографии делали газету похожей на праздничный цветок. А в

центре этого цветка — загадки, которые отгадывали родители и

Упражнение «Дорисуй-ка»

дети. Попробуем отгадать их и мы с вами.

Детям нужно дорисовать вторую половинку картинки (рис. 88).

Он умеет рассмешить

И с ребятами дружить!

Упражнение «Фрагменты»

(Лисенок)

Детям нужно найти выделенные фрагменты и обвести их (рис.

Любит прыгать, веселиться

89).

И в уборке мастерица!

Беседа «наши отношения»

(Белочка)

Психолог предлагает детям обсудить правила отношений между

Друг наш очень добрый,

мальчиками и девочками:

Сильный, но спокойный!

1. Мальчики должны быть внимательными и пре-

(Медвежонок)

дупредительными по отношению к девочкам:

Смог он злинки победить

 должны уметь подать пальто или куртку девочке;

И за яблоко простить!

 пропускать впереди себя в дверях;

(Волчонок)

 уступать стульчик во время обеда или занятий.

2. Мальчики должны помогать девочкам в затруднительных

ситуациях: помогать перейти скользкое место или лужу на улице

во время прогулки;

 помогать собирать игрушки;

 помогать нести тяжелые вещи;

 защищать, если кто-то обидит девочку.

Помогать в таких случаях следует, не дожидаясь просьбы. В

этом и проявляется внимательность и предупредительность

мальчиков.

3. Девочки должны уметь принимать помощь мальчиков,

благодарить или, в случае необходимости, вежливо отказаться, сказав

«спасибо».

4. В общении с мальчиками девочки не должны быть вредными

или ябедами.

5. Девочки должны помогать мальчикам в уборке класса или

групповой комнаты: подметать пол, собирать игрушки, вытирать

Рис. 88

пыль, поливать цветы, раздавать материал для проведения занятий.

6. Девочки помогают следить за одеждой и внешним видом

мальчиков: предлагают им расческу, мыло и прочее.

Психолог вместе с детьми разбирает данные правила на

конкретных примерах из жизни, предлагает разыграть небольшие

сценки с целью закрепления материала.

Упражнение «Дуэт»

Дети парами рисуют рисунок. Сначала им нужно договориться,

что они будут рисовать, а затем одним карандашом молча нарисовать

задуманную картину.

Рис. 89

ЗАНЯТИЕ 31

ЛИТЕРАТУРА

1. Агаева Е. Л., Бродфман В. В., Булычева А. И. и др. Чего на

Данное занятие является заключительным в программе. Детям

свете не бывает? Занимательные игры для детей от 3 до 6 лет.М.,

дается возможность обобщить полученные в процессе освоения

1991.

программы знания и придумать свою сказку. В процессе

2. Аксенова А. К., Якубовская Э. В. Дидактические игры. М.,

драматизации сказки дети от лица героев «Лесной школы» делятся

1991.

впечатлениями от занятий.

3. АртемоваЛ.В, Театрализованные игры дошкольников. М.,

Дети могут проиграть те или иные ситуации, высказать

1991.

свободно свои мысли и чувства, нарисовать коллективный рисунок

4. Артемова Л. В. Окружающий мир в дидактических играх

для своих лесных друзей. По окончанию занятия можно устроить

дошкольников. М., 1992.

чаепитие и наградить детей дипломами о прохождении программы

5. Афонькин С. Ю. Когда, зачем и почему? Петрозаводск, 1993.

«Психологические занятия с детьми старшего дошкольного возраста

6. Богуславская 3. М., Смирнова Е. О. Развивающие игры для

"Приключения будущих первоклассников"».

детей младшего дошкольного возраста. М., 1991.

7. Богуславская Н. Е., Купина Н.А. Веселый этикет (развитие

коммуникативных способностей ребенка), Екатеринбург, 2000.

8. Бондаренко А. К, Дидактические игры в детском возрасте.

М., 1991.

9. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском воз-

расте. М., 1968.

10. Волина В. В. Учимся играя. М., 1994.

11. Выготский Л. С. Собрание сочинений: В 6 т. Т. 5. М.: Педа-

гогика, 1983. 368 с.

12. Выготский Л. С. Вопросы детской психологии. СПб.:

Союз, 1997.

13. Дурова Н. В. Очень важный разговор: Беседы-занятия об

этике поведения с детьми дошкольного возраста. Пособие для

педагогов, воспитателей и родителей. М.: Мозаика Синтез, 2000.

14. Калинина Р. Р. Тренинг развития личности дошкольника:

занятия, игры, упражнения. СПб.: Речь, 2001.

15. Клюева Н. В., Касаткина Ю. В. Учим детей общению.