Живой человеческий мозг представляет собой по сути дела готовую, и притом очень и очень совершенную, «машину», способную — при надлежащих условиях — мыслить на самом высоком уровне. Так не стоит ли прежде всего и побольше заботиться о создании условий, в том числе технических, при которых она «работала» бы, так сказать, на полную проектную мощность?
Поскольку коммунизм не сказка о красивом будущем, а реальное движение современности, единственно способное разрешить противоречие между колоссально разросшимися производительными силами современной индустрии и всей совокупностью отношений между живыми людьми (производственными отношениями), то и тезис о всестороннем развитии всех способностей каждого человека тоже не идеал в традиционном (кантовско-фихтевском) смысле, а реальный принцип планирования, реальный принцип организации экономики, реальный принцип инженерно-технического мышления, организации школы и всех остальных учреждений, обеспечивающих условия развития живого индивида. В силу этого коммунизм и делается реальностью, действительностью человеческих отношений уже сегодня, становится действительной могучей силой современности, которой не способна противостоять никакая другая сила на земном шаре.
Научно-популярное издание Ильенков Эвальд Васильевич
Об идолах и идеалах
Технический редактор А.И.Будило Компьютерная верстка Н.В.Спорик, М.В.Жолобак
«Час-Крок»
г. Киев, ул Михайловская 24-А, к.26
Свидетельство о внесении в Государственный реестр субъектов издательской деятельности: ДК № 2398 от 30.12.2005
Сдано в набор 05.04.06. Подписано в печать 05.04.06. Формат 84x108 1/32* Бумага офсетная. Печать офсетная. Тираж 2000 екз. Заказ 176.
ЗАО «Мироновская типография», ул. Ленина 48, г. Мироновка, Киевская обл. Свидетельство о внесении субъекта издательской деятельности в государственный реестр издателей, изготовителей и распространителей издательской продукции ДК № 2101 от 16.02.2005
Комментарии
1
См. «Невозможное в кибернетике», раздел: О преимуществах вполне несерьезного
2
Маркс К., Энгельс Ф. Соч. Т. 21, с. 281.
3
Там же. Т. 3, с. 31.
4
Там же. Т. 1, с. 117.
5
Там же, с. 115.
6
Там же, с. 116.
7
Там же, с. 118.
8
Маркс К, Энгельс Ф. Из ранних произведений. М., 1956, с. 585–586.
9
Маркс К., Энгельс Ф. Соч. Т. 13, с. 6.
10
Там же, с. 37.
11
Там же, с. 3.
12
Там же,
Т. 4, с. 335–336.
13
Ленин В.И.
Полн. собр. соч. Т. 29, с. 162.
14
Ленин В.И. Поли. собр. соч. Т. 29, с. 79.
15
Маркс К., Энгельс Ф. Соч. Т. 30, с. 517–518.
16
Ленин В.И. Поли. собр. соч. Т. 29, с. 318.
17
Маркс К., Энгельс Ф. Соч. Т. 23, с. 176–177.
18
Там же, с. 177–178.
19
Там же, с. 178.
20
Ленин В.И. Поли. собр. соч. Т. 18, с. 139.
21
См.: Давыдов В. В. Связь теорий обобщения с программированием обучения //Исследования мышления в советской психологии. М.: «Наука», 1966.
22
Подробный анализ см. в кн.: Возрастные возможности усвоения знаний (младшие классы школы), (под ред. Д.Б.Эльконина и В.В.Давыдова). М.: «Просвещение», 1966.
23
Маркс К., Энгельс Ф. Соч. Т. 13, с. 43.
24
Маркс К., Энгельс Ф. Соч. Т. 23, с. 82.
25
Маркс К. у Энгельс Ф. Из ранних произведений. М.,1956, с. 594.
26
Маркс К., Энгельс Ф. Соч. Т. 20, с. 500.
27
Маркс К., Энгельс Ф. Из ранних произведений. М.,1956, с. 592.
28
Маркс К., Энгельс Ф. Соч. Т. 12, с. 718.
29
Маркс К., Энгельс Ф. Из ранних произведений. М.,1956, с. 594, 595.
30
Там же, с. 566.
31
Там же.
32
Маркс К., Энгельс Ф. Соч. Т. 21, с. 184.
33
Там же.
34
Маркс К., Энгельс Ф. Из ранних произведений. М.Д956, с. 601.
35
Спиноза В. Этика. Часть IV.
36
Маркс К., Энгельс Ф. Соч. Т. 23, с. 62.
37
Ленин В.И. Полн. собр. соч. Т. 33, с. 89.
38
Там же, с. 91.
39
Там же, с. 117.
