По долинам и по взгорьям шла дивизия вперед,

Чтобы с боя взять Приморье – Белой армии

оплот.

Наливалися знамена кумачом последних ран,

Шли лихие эскадроны приамурских партизан.

Этих дней не смолкнет слава, не померкнет

никогда,

Партизанские отряды занимали города.

И останутся, как в сказке, как манящие огни,

Штурмовые ночи Спасска, Волочаевские дни.

Разгромили атаманов, разогнали воевод,

И на Тихом океане свой закончили поход.

Тот лыжный поход проходил в феврале 1967-го года. В нем приняло участие человек десять. Нашей задачей было знакомство с историей партизанского движения в этих местах в 20-х годах. Хотелось также встретиться с участниками или очевидцами событий, посетить музей Боевой славы на Волочаевской сопке, а также некоторые предприятия этих населенных пунктов, и в заключение – оформить собранный материал в виде исторического очерка и фотоальбомов.

С поставленной задачей мы справились. Были длинные переходы – от одного намеченного пункта к другому. Снова огромное безлюдное пространство, снова снега, снова тайга… Были короткие привалы: быстрый костер, легкий перекус, горячий чай, сидя на поваленном у дороги дереве, и снова путь. Ночевали в школах – то в спортзале, то в комнате группы продленного дня. Девушек – четверо, остальные – парни-физкультурники. Где уж нам угнаться за ними на лыжах? Зато больше шуток, разговоров, да и больше узнать требовалось нам за короткие походные дни. К концу похода лыжи мне надоели, и последний отрезок пути – по накатанной дороге – я с удовольствием шла пешком, неся их на плече.

Обратно возвращались на поезде с шутками, с песнями и, наверное, почувствовав и себя немножко героями, договорились отметить успешное окончание похода… в ресторане, расположенном на центральной площади города. Это было эффектно! После походных одежд, снежной дороги и усталости предстать друг перед другом во всем блеске! В красивом зале ресторана, за празднично накрытым столом!

Да, не только мы сами себя «похвалили». Поход наш был одобрен руководством института, и вскоре после него участников похода пригласили выступить на Хабаровской студии телевидения. Выступали двое – Галя Б. и я, и передача понравилась зрителям. Встретившаяся потом моя одноклассница – Таня К. удивленно так заметила по поводу меня: «Надо же, куда попала!»

Забегая немного вперед, скажу, что свои материалы о походе мы подготовили к Краевому слету туристов, проходившему летом в пригороде Хабаровска. Для этого долго сидели над альбомами, попросив студента-художника Валеру С. помочь нам в их оформлении. И он, сосредоточенно обдумывая композицию каждой альбомной страницы, что-то дорисовывая и наклеивая к походным фотографиям, проделал большую работу. Что могли, мы делали сами. До завершения работы оставалось совсем немного, но у Валеры началась своя практика – пленэр, и он уехал. Помню, мы – трое девушек – поехали к месту проведения этой практики с альбомами, на несколько дней, и Валера там уже в свободное от занятий время закончил работу.

Наши труды получили на слете высокую оценку. Такой же оценки заслужила и литературно-музыкальная композиция, с которой мы выступили перед зрителями. О боевых событиях, героике Волочаевских дней одна из участниц похода – Лида Т. написала целую поэму, чтение которой сопровождалось музыкальными фрагментами, исполненными мной на аккордеоне. И в завершение – Комитет ВЛКСМ и Профком Хабаровского Пединститута наградили каждого из нас почетной грамотой за активное участие в походе по местам Боевой славы. И это была уже наша победа!

118. Первая практика в школе

Непосредственно в школе с учащимися работать нам до сих пор еще не приходилось. Лишь однажды для зачета по педагогике нужно было провести беседу в каком-либо классе. Помню, подготовив беседу на тему «Книга – твой лучший товарищ» и договорившись с учительницей младших классов – моей бывшей соседкой, я провела эту беседу в ее классе, получив соответствующий документ к зачету.

Настоящая педагогическая практика в школе началась сразу после зимних каникул и, находясь еще в походе, я на день-два уже опаздывала на нее, предупредив об этом заранее руководителя практики. Проходила моя первая практика в средней школе №46, расположенной в районе Химфармзавода, куда от нашего дома удобно было добираться трамваем №1.

И вот первый день практики. Студентов-практикантов с нашего курса было в этой школе несколько человек. Обычно первые полторы-две недели студенты лишь присутствуют на уроках в «своих» классах, осваивая педагогическое мастерство «в живую». Оказывают также посильную помощь классному руководителю в подготовке внеклассных мероприятий. И только спустя недели две, пробуют давать уроки сами. Но тут случилось непредвиденное: во вверенном мне 7-ом классе заболела учительница химии, а назавтра – урок, как раз по этому предмету. Вопрос о замене учителя решен был быстро. – Как это будет пропадать такой урок, когда в школу прибыло молодое пополнение педагогических кадров, будущих учителей химии, биологии? Урок предложили провести мне. Я начала отказываться. – Сразу «из огня да в полымя»? – Опыта нет совсем. – А дисциплина? – Как ее держать? Но работавшая с нами методист кафедры педагогики успокоила меня, сказав, что будет присутствовать на этом уроке и роль «жандарма» выполнять тоже. На том и порешили. Я и переволноваться-то не успела, некогда было. Вечером подготовилась к уроку, и на следующий день мое «боевое крещение» состоялось. Тема урока была посвящена получению кислорода – самого необходимого для жизни человека газа. Рассказ об этом и опыты удались, держалась уверенно. Первый мой урок прошел хорошо.

Как я выглядела тогда? Отрастив волосы, делала высокую прическу, чтобы казаться взрослее. На лице после похода – приятный золотистый зимний загар, очень понравившийся моим однокурсницам. Старшеклассники, пробегавшие на переменах мимо, не прочь были, и познакомиться со мной. – А разница в возрасте, – спрашивал один другого. – Ну, сколько там лет? – Всего ничего. Но семиклассники вольностей не допускали.

Началась преподавательская работа. Каждый урок, проведенный практикантом, подробно разбирался в присутствии студентов, учителей, методиста. Нас учили мастерству на практике. Живое преподавание – это особая наука. После преподанного второго, третьего уроков стоять перед классом уже было не так страшно. И главное – увлечь детей, увлечь содержанием излагаемого материала. Тогда вопрос дисциплины отпадает сам по себе. У меня это получалось. Мне говорили наши наставники, что моей сильной стороной является именно рассказ, объяснение новой темы.

Да, я старалась. С детьми нужно работать с душой, с большим желанием. И хотя мои подлинные устремления были далеки от преподавательской работы, я постаралась и здесь найти некий компромисс: взявшись вести ботанический кружок, давала детям знания о том, чем во внеурочное время занималась сама. В тот момент я прорабатывала научную литературу о дикорастущих деревьях и кустарниках Дальнего Востока. И вечерами, детям, пришедшим на занятие кружка, в доступной форме рассказывала о том же, давая какие-то интересные выдержки о растениях под запись. Организовала экскурсию в оранжерею, и здесь мне очень пригодились увлекательные рассказы об экзотических растениях из книги Верзилина «Путешествия с домашними растениями», которую я сама с удовольствием перечитывала много раз.

Уже немного освоившись с преподаванием, мы по-прежнему посещали уроки других школьных учителей. Помню, заинтриговала меня директриса этой школы. Эффектная и уверенная в себе! Немногие женщины умеют, работая в школе, еще и привлекательно выглядеть: недешево, со вкусом одеться, делать прическу, ярко красить губы. Преподавала она русскую литературу, и я рискнула – попросила разрешения присутствовать у нее на уроке в 10-м классе. Весьма приветливо она ответила: «Пожалуйста!» Тот урок был посвящен жизни и творчеству Л.Н. Толстого. Учительница рассказывала о писателе легко, свободно и даже артистично!