Как тут было не похвастаться перед подругами, приходившими к нам домой. Одну из них – Валю Шмудзе – даже пыталась научить играть эту мелодию. Или еще одна популярная песня тех дней:
Вечерком, за окном в синем небе сияет луна ,
Каждый раз, в этот час о тебе я тоскую всегда.
Вижу в сумерках я, в платье белом тебя,
Ты рядом, ты рядом со мной, дорогая,
И все ж далека, как звезда…
Из народных песен была у меня тогда в репертуаре мелодия песни «Пряха»:
В низенькой светелке огонек горит,
Молодая пряха у окна сидит.
Молода, красива, карие глаза,
По плечам развита русая коса.
Русая головка, думы без конца…
Ты о чем мечтаешь, девица-краса?
В низенькой светелке огонек горит,
Молодая пряха у окна сидит.
Аккордеон я брала в руки все чаще и папин «Самоучитель» – тоже. То ли из желания посоревно-ваться с папой, то ли сама увлекалась игрой все больше.
Ближе к осени приехали Полина с Николаем и уже с маленьким сыном Сашей, и мы все фотографировались в парке.
46. Поездка на Хехцир
С нового учебного года наш параллельный класс « В » расформировали, отправив половину учеников в 6-ой класс « А », а другую – к нам, в класс 6-ой « Б ». Классным руководителем стала у нас Ревекка Абрамовна Герасименко, проработавшая в этой должности до нашего окончания школы. Она же вела уроки русского языка и литературы. Математику – алгебру, и новую для нас – геометрию – стала вести тоже новая учительница – Алевтина Федоровна Митрофанова. Появился и такой новый предмет как физика.
Как мне сейчас кажется, только к этому возрасту – двенадцати годам мы – одноклассники – впервые стали чувствовать себя детским коллективом. Захотелось проводить и какие-то внеклассные мероприятия, план которых мы составили в начале учебного года. Первым большим событием стала поездка на Хехцир. Так назывался большой горный хребет, расположенный неподалеку от Хабаровска, и весь окружающий его лесной массив. В погожее сентябрьское воскресенье, встретившись утром на Железнодорожном вокзале, мы классом поехали поездом до намеченной станции. Дорога к лесу сначала спускалась круто вниз, в распадок, затем сужаясь, превращалась в узкую лесную тропу, идя по которой мы и попали в настоящий хвойно-широколиственный лес. Довольно долго бродили мы по лесу, любуясь необычным осенним одеянием растений. Нашли широкую поляну, устроили привал, коллективный обед. Потом резвились: кто-то играл в прятки, кто-то лазил по деревьям, кто-то искал грибы. Небольшая группа девочек пошла в лесную чащу в поисках лимонника или дикого винограда. В этой группе была и я. В какой-то момент мои спутницы быстро пошли вперед и за кустами исчезли из виду. Никакой тропинки вблизи видно не было. На мой зов никто не откликался. Сначала я пыталась выйти к месту нашей общей стоянки, но безуспешно. Между тем пора было возвращаться на станцию. Понимая, что могу опоздать к поезду, я решила идти на звуки, доносящиеся с железной дороги. Шла быстро, кратчайшим путем, не выбирая дороги. Вышла на открытое пространство, засаженное огородами, но зато оттуда я видела свой главный ориентир – железнодорожную насыпь. Вот и подъем к железной дорогое, вот и станция, откуда виден весь распадок. И вдалеке – группа моих одноклассников, идут к станции и зовут меня. Кричу им, машу рукой. Они заметили, поднялись наверх, обступили заблудшую. Тревога улеглась, поход закончился благополучно. В классе об этом потом никто не вспоминал, лишь учительница географии – Клавдия Ивановна – как-то удивленно и в то же время одобрительно отметила тот факт, что вышла из леса я все-таки сама.
47. Фехтование
В сентябре в шестых классах началось всеобщее спортивное движение, благодаря тому, что в школу на практику пришли студенты-физкультурники из Педагогического института. Особенно много было детей, желавших заниматься легкой атлетикой. Захотелось и мне улучшить свою спортивную подготовку. Секция работала по вечерам в спортивном зале и в коридоре первого этажа школы. Но несколько позже появились инструкторы, приглашавшие детей попробовать силы в таком изящном и доселе незнакомом виде спорта как фехтование. И какая-то часть детей, и я в том числе, перешла в новую секцию. Часто инструкторы приходили по двое, демонстриро-вали технику боя. Надевали сами и выдавали нам специальные белые костюмы для фехтования, маски, показывали спортивное оружие: рапиры, шпаги, эспадроны – спортивные сабли. Правда, фехтовали мы пока только на рапирах, имевших предохранительный наконечник в виде небольшого металлического кубика.
Нас учили: приветствовать противника перед боем; вставать в стойку в полуприседе, правое колено вперед; передвигаться приставными шагами, делать выпад и одновременно «поражать» противника; отступать и обороняться. Занятия иногда проводились в спортивном зале Педагогического института, где одна из стен была покрыта зеркалами, что очень помогало в обучении. В этой секции занимался и тот самый мальчик из класса « А » – моя тайная симпатия. Может быть, благодаря этому я прозанималась фехтованием целый учебный год, к концу которого в секции у нас осталось всего пять человек. Спортивными успехами я не блистала и на заключительных соревнованиях победила лишь одну девочку и то потому, что она посещала занятия нерегулярно и чего-то могла не усвоить. И все-таки… Кое-кто из наших фехтовальщиков продолжал заниматься этим видом спорта и в старших классах.
48. Пионерский сбор на тему: «Что мы умеем делать»
К концу первой четверти, согласно намеченному плану, организовал наш 6-ой « Б » сбор на тему «Что мы умеем делать». В воскресное утро вместе с классным руководителем собрались мы в школе. Главным заданием было приготовление пищи. Принесли из дома продукты. Базировались в помещении школьного буфета, где была плита. Долго копошились, чистили картошку, отваривали овощи для винегрета, еще что-то готовили. Старались как могли. Не обошлось без суеты, без обычной мальчишечьей беготни по коридору. Однако всем было хорошо – побыть вместе в такой непринужден-ной свободной обстановке, позаниматься необычными делами с одноклассниками, на сей раз хозяйствен-ными, просто вместе отдохнуть от учебы.
Приготовили картофельное пюре, холодные закуски. Расставили столы в коридоре, накрыли их, все разложили, как надо. Вместе ели, смеялись, шутили. Но главным героем этого дня стал один мальчик, переведенный к нам из класса «В » – Леня Киселев, который действительно показал, чтó он умеет делать. Леня уже не первый год учился в музыкальной школе, свободно и хорошо играл на баяне. Принес его на наш сбор и много играл для нас, благодаря чему день прошел особенно радостно. И после трапезы мы еще долго танцевали и веселились. Леня сидел тогда со мной за одной партой, и я часто задавала ему вопросы по музыке.
Несмотря на такие сплачивающие детей меро-приятия, дисциплина в классе была не на высоте, в основном из-за тех же второгодников. Нашу Александру Степановну, которая после курса ботаники вела у нас зоологию, мальчишки однажды довели до слез. И тут все притихли, но она не смогла продолжить урок и вышла из класса. Помню, как Ревекка Абрамовна потом говорила нам, что Александра Степановна – человек мягкосердечный, а мы этого не ценим. Кажется, мы что-то поняли тогда.
Конечно, нас старались воспитывать. Проводились тематические классные часы, беседы, родительские собрания, и даже вместе с учениками, после которых возникало чувство общей вины и угрызений совести, и нам хотелось быть хорошими. Классный руководитель, желая знать, в каких условиях живут дети, ходила к своим ученикам домой. Была она и в нашей квартире.
Интерес к разным предметам то вспыхивал, то ослабевал. Нравилась геометрия, английский язык, физика, русская литература. Еще бы, ведь мы изучали творчество А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова. Как-то при обсуждении повести А.С. Пушкина «Дубровский» учительница задала нам вопрос: Почему Владимир Дубровский со своими сподвижниками, пытаясь отомстить за своего отца, нападал на богатые поместья окрестных деревень и на проезжих толстосумов, но совсем не покушался на главного виновника случившегося – помещика Троекурова и его усадьбу? Никто не мог ответить. Одна девочка – Галя Александрова – все-таки догадалась. – Потому, что он любил и уважал Машу Троекурову, дочку помещика.
