допустимы шутка, каламбур и смех;
• высказанные ранее идеи любой участник мозгового штурма может
развивать, комбинировать, получать от них новые ассоциативные
комбинации;
• между участниками мозгового штурма поддерживаются
демократические и дружественные отношения;
• идеи могут выдвигаться без обоснования;
• допускается выдвижение заведомо нереальных, фантастических, шутливых идей.
Процесс генерирования новых идей, поощряемый ведущим, проходит, как правило, в течение 15-25 минут. Численный состав
группы 6-10 человек. Все идеи записываются на магнитофон или
стенографируются. Группа за сеанс может выдать более 100 идей.
Обязанности ведущего: во время генерирования идей
обеспечить психологическую поддержку участников и управлять
творческим процессом для расширения или сужения поля поисков; на
протяжении всего штурма вводить “генераторов” в состояние
максимальной творческой раскованности, душевного подъема, концентрации мысли на рассматриваемом объекте.
Задача “аналитиков”: развивать выдвинутые на этапе
генерации идеи для их конкретизации, обобщать идеи, осуществлять их
экспертизу.
Полная продолжительность мозгового штурма составляет
полтора-два часа со следующим регламентом.
-представление участников и ознакомление их с правилами, распределение на группы “генераторов” и “аналитиков” - 5-10 мин.; - постановка задачи ведущим и инструктаж с ответами на вопросы -
10-15 мин.;
- генерация идей - 10-15 мин.;
- перерыв - 10 мин.;
- анализ идей - 10-15 мин.;
- составление отредактированного списка идей - 10-15 мин.
439
Весьма повышают продуктивность мышления различные
мероприятия по психологической настройке и психоэвристическому
стимулированию: чай, кофе и другие напитки, негромкая фоновая
музыка, натуральный образец, макет или эскиз объекта, которые
требуется улучшить, и пр.
С помощью мозгового штурма целесообразно развивать лиц, занятых сбытом, научными исследованиями, финансовыми и
инженерными обязанностями, маркетологов и специалистов по рекламе, коммерческих директоров и релайтеров.
§ 2. МЕТОД СИНЕКТИКИ
Синектика - наиболее сильная из созданных за рубежом методик
психологической активизации творчества - является дальнейшим
развитием мозгового штурма. Она предложена американским
изобретателем и исследователем методологии творчества В. Дж. Гордоном в 1944 г.
Слово “синектика” в переводе с греческого означает “совмещение
разнородных элементов”.
Цель синектики - направить спонтанную деятельность головного
мозга и нервной системы на исследование и преобразование
проектной проблемы. Организация проведения сессии синектиков
(синектического заседания) заимствована из мозгового штурма, однако отличается от него использованием некоторых приемов
психологической настройки, в том числе очень активным применением аналогий.
Группа синектики - 2-3 специалиста со стороны, представляющие разные профессии, несколько работников основной
организации, обладающих гибким мышлением, имеющих широкий
диапазон знаний и большой практический опыт. Желательны контрастные
психологические типы участников.
Группа синектики использует аналогии в качестве средства для
ориентирования своего спонтанного мышления на поставленную
проблему. При этом используются аналогии следующих четырех типов: • ПРЯМЫЕ АНАЛОГИИ. Их часто находят в биологических
системах, решающих сходные проблемы (“А как решаются задачи, похожие на данную?”);
• СУБЪЕКТИВНЫЕ (ЛИЧНЫЕ) АНАЛОГИИ. Например,
конструктор старается представить себе, как можно было бы
использовать собственное тело для достижения искомого результата; • СИМВОЛИЧЕСКИЕ АНАЛОГИИ - это поэтические метафоры и
сравнения, в которых характеристики одного предмета
отождествляются с характеристиками другого. В частности ставится задача: “Сформулируем образное определение сути проблемы в двух
словах, в одной фразе”, например “дерево целей”; • ФАНТАСТИЧЕСКИЕ АНАЛОГИИ. Используя их, необходимо
представить себе вещи такими, какими они не являются, но каки-
440
ми мы хотели бы их видеть. Например, “хочется, чтобы дорога
существовала лишь там, где ее касаются колеса машины”.
Процедура проведения синектики
Синектика начинается с формулировки проблемы. После
определения основной формулировки проблемы начинается дискуссия, цель которой - очищение от очевидных решений. Члены группы
выясняют свои взгляды на очевидные решения, которые едва ли
дадут нечто большее, чем простое сочетание существующих решений.
Следующий шаг - превращение необычного в привычное.
Поиск аналогий, позволяющих выразить заданную проблему в
терминах, хорошо знакомых членам группы по опыту их работы.
Затем идет шаг - разбор проблемы. Обсуждается ее понимание
(кто как понял), при этом определяются главные трудности и
противоречия, препятствующие решению проблемы.
Очередной шаг - наводящие вопросы. Синектор (ведуіций) предлагает пользоваться одним из типов аналогий для принятия
нового решения.
Когда появляется перспективная идея, ее развивают словесно до
того момента, когда члены группы смогут изготовить и опробовать
грубые прототипы устройства или модели. Аналогии можно
рассматривать как средства для смещения процесса исследования
структуры проблемы с уровня осознанного мышления на уровень
спонтанной активности головного мозга. Метод синектики
полезен для обучения бизнесменов и релайтеров, предпринимателей и
менеджеров, финансистов и маркетологов, специалистов по
рекламе и пр.
§ 3. МЕТОД АССОЦИАЦИЙ
Ассоциативный метод активизации творческого мышления
основывается на применении в творческом процессе семантических
аналогий и вторичных смысловых оттенков. Основными источниками
для генерирования идей служат ассоциации, метафоры и случайно
выбранные понятия.
Между двумя совершенно различными, не связанными
понятиями можно осуществить логическую связь, то есть установить
ассоциативный переход в четыре-пять этапов. Например, два различных
понятия - “древесина” и “мяч”. При осуществлении ассоциативного
перехода получается цепочка: “древесина” - “лес”, “лес” - “поле”, “поле” - “футбольное”, “футбольный” - “мяч”.
Для возникновения ассоциаций и генерирования идей можно
использовать различные метафоры. Удобнее применять простые виды: бинарные метафоры-аналоги (“колокольчик хохочет”, “подковы
бровей”); метафоры-катахрезы, содержащие противоречия
441
(“сухопутный моряк”, “круглый квадрат”); метафоры-загадки
(“туман над лесом” - косынка).
Преимуществом метафорического мышления является его высокий
уровень оригинальности. Генерирование метафор развивает творческое
мышление обучаемых.
§ 4. МЕТОД ЗАПИСНОЙ КНИЖКИ
В записную книжку заносится формулировка проблемы, которую
нужно решать, и все известные факты, имеющие прямое или
косвенное отношение к ее решению.
Затем начинается основательное размышление по поводу
всевозможных путей решения проблемы, всякий раз при этом делаются
записи в записной книжке по поводу новых мыслей или идей.
Ежедневно этому посвящается определенное время. День ото дня растет
количество записанных вариантов. В конце месяца анализируются все
записи и составляется список самых лучших идей и предложений.
Этот метод можно использовать и для коллективной работы по
генерированию идей, но тогда записная книжка должна быть у каждого
участника творческого процесса. Главный координатор в конце месяца
собирает все записи и сводит все лучшие идеи в общий список, избегая
одинаковых предложений, а затем проводит коллективное обсуждение
