Такая ситуация складывается часто в силу сложившейся у директоров библиотек системы приоритетов, когда кадровые проблемы отходят на второй план, считаясь менее важными, чем проблемы, относящиеся к системе управления в целом, к финансовой или производственной сфере.
Чтобы обеспечить стабильную работу библиотеки, необходимо располагать молодым персоналом, способным творчески подходить к работе, стремиться к нововведениям, добиваться оптимального конечного результата. Мне не раз приходилось слышать банальное: «если не мы, то никто и не будет работать» (понимай – не придет, и вся библиотечная система рухнет). Еще слышал, что молодые кадры не профессиональны, дескать, их «не тому учат в вузах». Неправда. Желающих работать в библиотеке, в том числе и на селе – предостаточно. «Новые» люди обладают совсем не меньшим творческим и профессиональным потенциалом, чем их «старшие товарищи», к тому же первые ориентированы на новые информационные технологии и в конечном итоге лучше понимают молодого читателя – за которым, собственно, будущее процветание этой самой библиотеки. А отговорка – вечный спутник тех, кто ищет причин «теплого застоя». Не допуская к работе в библиотеке молодежь, мы никогда не получим новое поколение профессионалов, ибо нельзя обучить компетенциям (навыкам работы) дистанционно; так можно дать только теорию. Директора говорят, что «в связи с недостатком квалифицированных библиотечных кадров (нежелание выпускников соответствующих факультетов работать по специальности, отток кадров в книготорговые организации) – из-за невысокой заработной платы, библиотекам необходимо вырабатывать свою систему приоритетов». Согласен и с этим (сие оборотная сторона одной проблемы), но, дорогие мои, кто же, как не вы вольны изменить в библиотеке эти самые приоритеты. Или, если не можете, уходите: дайте дорогу молодым и энергичным в части приложения идей (а сами можете консультировать, делиться опытом, что тоже ценно).
Интересно и одновременно ужасно, что для многих руководителей библиотек кадровый консалтинг служит возможностью поиска внутренних резервов, для других – возможность переложить часть проблем на чужие плечи, разделить ответственность. Консалтинг персонала должен быть направлен на обеспечение сближения целей библиотеки и ее работников, связанных с профессиональной деятельностью. Кроме того, его всегда (по желанию сторон) можно представить в форме повышения квалификации, деловых игр, «круглого стола», семинара-тренинга, сбора информации с помощью опросов, анкет или тестов. Последующий анализ позволяет выделить наболевшие проблемы в этой области и варианты решения. Консультирование замечательно еще и тем, что предполагает обмен мыслями и опытом, а это всегда полезно при выработке модели поведения.
В части прерогатив дальнейшей работы персонала библиотеки включая директоров – на первом месте – профессиональные навыки и умения, на втором – инициатива и творческое отношение, затем объем и качество выполнения работы, оперативность ее выполнения, надежность.Как всегда дело осталось за малостью – за желанием директоров к разумным переменам, за отказом от политики застоя и стагнации, и созданием условий (финансированием) – для реализации задач в части использования инновационных форм деятельности остальным персоналом библиотеки.
2.6. Гуманистические воспитательные технологии в логике работы библиотеки и приобщения к чтению наших детей
Лучшим орудием воспитания является личность педагога, его пример, способный вызвать подражание
В. Н. Сорока-Росинский
Стремительно изменяется мир. Еще совсем недавно (несколько лет назад) почти повсеместно наблюдался коллапс в части современной методической литературы по воспитанию детей, психологических советов, образовательных приемов и методик, обмена родительским опытом. Библиотеки оказались на обочине широкого «нанотехнологичного» потока, устремленного в светлое будущее.
Сегодня – другое дело. Недавно свою позицию высказала Ирина Ивановна Тихомирова статьей «Гуманистический вектор развития российских библиотек». Уже можно с уверенностью сказать, что в Петербурге, усилиями нескольких экспертов с ученой степенью в полной мере сформировалась гуманистическая школа библиотековедения новой волны. От этого явления уже никто не сможет отмахнуться. Вольно или невольно, но методом проб и ошибок (как это часто бывало в России в иные времена) мы научились вырабатывать и отстаивать позицию противостояния установкам на безоглядную информатизацию библиотек, как магистральное направление их развития. Слоган: «библиотека – гуманистический символ нации» оправдывает себя. Эту необыкновенно светлую идею активно поддерживают библиотекари.
Часть коллектива Российской Государственной детской библиотеки инициировал открытое письмо министру культуры г-ну Авдееву о разрушении их библиотеки, а с ней вместе и всех детских (и не только) библиотек в стране; масштабы действий поистине впечатляют, и создается ощущение, что деструктивное управление осуществляется из единого центра.
Открытое письмо спровоцировало много интересных откликов. Скромные тихие библиотекари зашумели.
У той и другой сторон есть заслуживающие внимание аргументы, но главное, на мой взгляд, происходит разделение по формальному признаку: на гуманитариев и на «технологов». Чем то это напоминает «физиков» и «лириков», которые, впрочем, могли вполне эффективно взаимодействовать на пользу делу. А дело наше – не будем забывать – это ребенок.
Личность ребенка может являться как объектом, так и субъектом воспитательной технологии. Эмоции и сознание личности, которая является психической и духовной сущностью человека, проявляющейся ситуативно в различных качествах, вот почему – к слову – я не сторонник – «оцифровывания» и «отестирования» на каждом шагу.
2.6.1. Совместная деятельность библиотек и школ: смена парадигмы?
Внедрением в стране новых образовательных стандартов начался XXI век; ситуация и сегодня характеризуется усложнением задач как образовательных учреждений, так и библиотек. Поле совместной деятельности библиотек и школ очень широко, и не сводится «токмо лишь» к созданию насыщенной информационно-образовательной среды и условий для ее использования учащимися. Модернизация образования, даже ориентированная (мода такая) на интеграцию образовательных пространств учреждений различных ведомств, требует особенно четкого и продуманного управления; здесь нельзя ошибиться, ибо ошибки будут иметь слишком дорогую цену, а исправляться – поколениями.
Сегодня уже все, кому не лень ругают реформы отечественного образования. Активно обсуждается стратегия взаимодействия библиотек и учреждений образования в условиях новых федеральных образовательных стандартов. Гуманитарии считают, что противостояние небесспорным образовательным стандартам может взять на себя (и берет) библиотека. Если библиотеки окончательно перейдут на коммерческую основу (что уже происходит), то они окончательно перестанут быть нужными детям. Что касается личностного интереса детей к чтению, то боюсь, что от подобных нововведений сей интерес не улучшается, а скорее наоборот: читали о ведьмах, и будут до конца жизни читать о них – из под палки.
Чтобы этого не происходило, требуются не столько новые технологии и «горе технологи» (которых уже девать некуда), сколько реализация уже известных, с опорой на мотивацию ребенка, его личностный интерес. К слову, опора на материальное (или иное) вознаграждение за прочитанную книжку не является технологией; это всего лишь небесспорный прием, который в долгосрочной перспективе приведет наше общество к деградации, соревнованию (за так лелеемую «технологами» успешность) и… войнам.
В противовес этому, воспитание терпимости к различным точкам зрения, цвету кожи и вкусовым характеристикам – в части выбора тематики чтения, сферы информации наилучшим образом возможно на примере качественной художественной литературы; именно она… все еще воспитывает, врачует (пользует), умиротворяет наши души.
