Kindesmisshandlungen und deren massive Auswirkungen auf die gesamte kindliche Entwicklung beschaftigen die Forschung bereits seit der Antike. Jedoch wurden zunachst eher halbherzige Versuche unternommen deren Bedingungsfaktoren und -hintergrunden oder deren Auswirkungen auf den Grund zu gehen. Erst sehr spat, ab den 1960er Jahren, durch erste Untersuchungen der Forschergruppe um Ray E. Helfer und C. Henry Kempe, ruckte das Problemfeld allmahlich wieder in den Vordergrund, man begann dieses ernster zu nehmen und systematischer zu beleuchten. Auch wenn man heute bereits einiges uber die Entstehungsbedingungen von Kindesmisshandlungen und deren Einfluss auf die kindliche Entwicklung wei, so ist dennoch einiges an Forschungsarbeit zu leisten, auf deren Basis wirksame Praventions- und Interventionsansatze in der modernen Kinderschutzarbeit erstellt und umgesetzt werden konnen. Insbesondere neue Erkenntnisse und Theorien unterschiedlicher Fachdisziplinen zur Bindungsforschung und Gehirnentwicklung, und damit auch der Sprachentwicklung als Teil der Kognition, stehen hier im Vordergrund. Nach wie vor existiert, insbesondere in Deutschland, ein Forschungsdefizit, das sich unter anderem in fehlenden einheitlichen Definitionen, Terminologien, Klassifikationen als auch Problemen der Abgrenzung zu gerade noch vertretbaren Erziehungspraktiken begrundet. Besonders zur Auswirkungen der Kindesmisshandlungen auf die Sprachentwicklung gibt es bisher, und dies nicht nur in Deutschland, nur wenige und kaum aktuelle Studien. Dieses Buch beschftigt sich aus diesem Grunde mit den Auswirkungen von Kindesmisshandlungen durch primre Bezugspersonen auf die Sprachentwicklung. Im Hinblick auf die Sprachentwicklung wird der aktuelle Forschungsstand zusammengetragen und mgliche Bedingungsfaktoren aufgedeckt, die bei misshandelten Kindern die Sprachentwicklung beeinflussen knnten. Anschlieend werden einige Faktoren dieser Theorie, speziell fr die Unterform der Vernachlssigung, mithilfe des standardisierten Sprachentwicklungstests fr 3-5 jhrige Kinder (SETK3-5) an vierzehn 3,0 bis 5,11 Jahre alten Kindern nher beleuchtet. Es soll der Frage nachgegangen werden, ob vernachlssigte Kinder, bei denen aufgrund der ungnstigen Lebensverhltnisse besonders groe Defizite in kognitiven Bereichen vermutet werden, Verzgerungen bzw. Strungen der Sprachentwicklung aufweisen. Die aktuelle Forschungslcke soll auch mit Blick auf eine Erhhung der Sensibilitt fr diesen Zusammenhangsbereich und damit eine bessere sprachtherapeutische Versorgung misshandelter Kinder, ein Stck weit gefllt werden.