Angesichts der gegenwartigen, vom PISA-Schock gepragten Bildungskampagne widmet sich das vorliegende Buch der Frage, wie in der Padagogik der fruhen Kindheit Bildung und der Bildungsauftrag von Tageseinrichtungen fur Kinder verstanden werden. Im Mittelpunkt steht die Beschreibung und vergleichende Bewertung von drei in der Praxis wirksamen pdagogischen Konzepten (Situationsansatz, Reggio-Pdagogik und INFANS-Konzept). Ergnzend wird am Beispiel von zwei Erzieherinnen die Einlsung des Bildungsauftrags des Kindergartens im pdagogischen Vergleich illustriert. Nach einleitenden Bemerkungen zu Leitfragen und zur Vorgehensweise der Studie (Teil 1) wird in Teil 2 der Bildungsdiskurs in einem breiten Kontext verortet. Hierbei geht es einerseits um die Skizzierung der Traditionslinien (Humboldt u.a.) und der Abgrenzung der Begriffe Bildung und Erziehung. Andererseits werden frhkindliche Bildungsprozesse in der Perspektive der Entwicklungspsychologie (Piaget und Wygotskie) und der Neurobiologie (z.B. Wolf Singer) errtert. Die Darstellung der drei ausgewhlten pdagogischen Anstze (Teil 3) wird durch systematische Aspekte strukturiert. Diese betreffen anthropologische Erkenntnisse bzw. berzeugungen (Menschenbild bzw. Bild vom Kind), das Verstndnis von Bildung und Lernen, die Vorstellung ber die Rolle der Fachkrfte, die Grundstze und Verfahrensweisen (Didaktik und Methodik) bei der Untersttzung und Anregung der kindlichen Bildungsprozesse (z.B. Projekte, Beobachtung/Dokumentation)) sowie - als Schwerpunkt einer Didaktik der indirekten Erziehung - die Gestaltung der Rume. Auf dieser Grundlage werden die einzelnen Profile der Anstze herausgearbeitet. Das diesen Teil abschlieende Kapitel errtert Gemeinsamkeiten (wie z.B. die Auffassung vom Kind als von Anbeginn kompetente Person oder die Arbeit in Projekten) und Unterschiede (z.B. im Hinblick auf den unterschiedlichen Stellenwert anthropologischer und entwicklungspsychologischer Begrndungsmuster fr professionelles Handeln) in den ausgewhlten Konzepten. Im abschlieenden Teil 4 berichtet der Autor ber die Ergebnisse von Interviews mit zwei Erzieherinnen, die im Anhang dokumentiert sind. Hier ergeben sich zahlreiche Verknpfungspunkte mit den vorausgehenden Teilen der Arbeit. Die Wirkungen der Bildungskampagne und die Bemhungen der Fachkrfte, mit Bezug auf pdagogische Konzepte (insbesondere Situationsansatz und Reggio-Pdagogik) und mit Blick auf den neuen Orientierungsplan ihren Weg zu finden, kommen in den Interviewaussagen und deren zusammenfassenden Wrdigung zur Geltung.