Ce travail analyse les usages que les migrants font des vocables et des mots en contexte d'enseignement et d'apprentissage du francais. Il montre comment, dans la relation didactique, "la parole contribue a l'elaboration du sens". Confronte aux pragmaticiens, puis mis a l'epreuve a travers l'analyse d'un corpus recueilli au cours d'une formation, l'analyse de la linguiste L. J. Prieto, du processus d'indication semble bien se reveler un modele pertinent d'analyse des donnees lexicales.