женщины станут «ядовитым вирусом», который разрушит «Цитадель». «Молодым людям

идет на пользу то, что они могут сосредоточиться исключительно на поставленной задаче и не

думать о поле»39. Таким образом, мужчины боролись за неприкосновенность гомосоциального

учреждения. Сторонники школы продавали синие (цвет «Цитадели») значки и наклейки с

надписью «Спасите мужчин», как будто одна-един-ственная женщина представляла

смертельную угрозу целому тендеру.

Фактически в «Цитадели» уже тогда было немало женщин, Они готовили пищу, занимались

уборкой помещений, а некоторые даже посещали занятия. Согласно закону, все ветераны,

женщины и мужчины, имели право поступать в эту школу. Было много женщин с высшим

образованием. Так что угроза заключалась не в простом присутствии женщин, а в их

равноправии. «Когда тендерная интеграция так или иначе поддерживает высокий статус

мужчин, это не вызывает возражений, — подчеркивает социолог Синтия Эпстейн. —

Мужчины благосклонно допускают женщин к себе на работу в качестве секретаря при

40

менеджере, медсестры при враче» .

После решения Апелляционного суда США, определившего, что Военный институт и

«Цитадель» фактически дискриминируют женщин, эти учебные заведения предложили

финансировать параллельные программы в соседних женских колледжах. Институт выражал

готовность создать в Виргинии Женский институт лидерства (VWIL) в колледже Мэри

Болдуин; «Цитадель» предложила похожую программу (SCIL) для Кон вере-колледжа. Это

были небольшие частные женские колледжи, которые вместо принципа «раздельное, но

равное обучение» исповедовали принцип «особое, но лучшее обучение».

Один судья окружного суда, однако, купился на это. Судья Джексон Кайзер вынес решение в

пользу первой программы, утверждая, что «институт марширует под звуки барабана, а Бол-

дуин-колледж будет маршировать под звуки флейты, и в конце они встретятся в одном пункте

назначения». Такая цветистая риторика заставила «Нью-Йорк тайме» выпустить на следую-

269

щий день передовицу «Судья Кайзер снова пропустил удар»41. Слушания о «Цитадели»

проходили в другом окружном суде, и судью К. Уэстона Хоука (Чарлстон, Южная Каролина)

было не так легко убедить; он вынес постановление, чтобы школа зачислила Шеннон Фолкнер

в курсанты. Верховный суд согласился с этим решением. Относительно института в июне

1996 г. Верховный суд вынес определение, что женская программа была лишь «бледной

тенью института», и постановил допустить женщин к обучению в этом военном заведении42.

В 1998 г. среди 384 курсантов первого курса института было 23 женщины; 20 женщин

учились в «Цитадели». После прохождения изнурительного «курса молодого бойца» сами

курсанты удивились, что стандарты не снизились и отношение к мужчинам и женщинам

осталось неизменным. «Я могу признаться, что не помогал женщинам, поступившим к нам, —

прокомментировал ситуацию один курсант. — Я думал, что это будет уже другой институт, не

как прежде. Я не хотел этого. Только в октябре я понял, что все осталось по-прежнему. Наш

институт — это кодекс чести... братство выпускников... система [менторства]... [отношения]

старшего брата. Все подчинено уважению тех, кто выпускается раньше тебя. Если кто-то вам

говорит, что сам институт изменился, они не знают, что такое институт»43.

Молодые женщины, курсанты «Цитадели», не просили об особом отношении, и такого

отношения к ним не было. «Тебе надо понять, что пять-шесть парней рядом с тобой могут

кричать, ругаться, брызгать слюной, называть тебя дурой, и это нормально, — сказала одна из

поступивших. — Система здесь жесткая. Но это — просто система». Совместное обучение

опровергло стереотипы о неспособности женщин соответствовать требованиям профессии.

Этот опыт также опроверг стереотип о нежелании мужчины видеть рядом женщину, о его

неспособности исполнять свои обязанности в присутствии женщины. 64 женщины поступили

в «Цитадель» осенью 1999 г., по сравнению с предыдущим годом это составило

трехпроцентное увеличение. Отмечается и рост числа желающих поступить туда мужчин

44

О тендерном равенстве в школах

Многие школьные округа экспериментируют с организацией раздельного обучения в масштабе

школы или класса, осо-

270

бенно в преподавании математики и естественных предметов девочкам. Заслуживают

внимания эксперименты с отдельными школами для черных мальчиков в Детройте и Ньюарке

и для черных девочек в Нью-Йорке. В Детройте, например, городские власти пытались

разрешить кризис среди черной общины города. Из двадцати четырех тысяч школьников

общественных школ мужского пола только 30% имели средний показатель чуть выше двух

баллов; мальчиков исключали из школы в три раза чаще, чем девочек; 60% наркоманов

приходилось на бросивших школу в восьмом и девятом классах. Городские власти Детройта

предложили организовать мужскую академию, чтобы способствовать «самоуважению, пере-

ходу к взрослой жизни, освоению ролевого взаимодействия и повышению академической

успеваемости». Хотя это были достойные цели, многие родители выступили против, так как

проект не учитывал потребности девочек. Из-за вероятности судебных процессов и

общественной оппозиции власти города отказались от этого плана. Подобные программы

были закрыты в Филадельфии и Майами, но одна все еще действует в Балтиморе45.

Опыт подобных новаций не слишком ободряет. Громкие заявления о «потребности» в

положительных ролевых моделях и суровая критика в адрес черных мужчин, бросающих свои

семьи, не учитывают экономическую неопределенность и экономическое давление, с

которыми сталкиваются черные мужчины, что приводит к их уходу из дома. Надежды на

реальное будущее, вероятно, были бы более экономически обоснованными, если бы удавалось

сохранить семьи и уберечь черных мальчиков от влияния улицы.

А что же девочки? В новой Женской шкс':6 лидерства в Гарлеме 160 девочек показывают

несколько лучшие результаты, чем их сверстницы в школах с совместным обучением. 90% из

них успевают по математике; у них лучшие по сравнению с остальным Нью-Йорком

результаты по чтению. Посещаемость занятий превышает городские средние показатели на

3%. «Мы намерены дать детям старой части города возможность выбора, которую раньше

имели только дети из благополучных и окружных школ», — сказала Энн Рубенстейн Тиш,

одна из основательниц школы46.

Но эта школа в настоящее время ведет судебный процесс с Американским союзом

гражданских свобод и Национальной организацией женщин по обвинению в дискриминации

мальчиков. Благотворность ее влияния также оспаривается эмпи-

271

рическим исследованием, недавно проведенным Американской ассоциацией женщин с

университетским образованием, которое обнаружило: многие девочки подтверждают, что

раздельное обучение больше способствует учебе, но не показывают существенно более

высоких результатов в математике и естественных науках. В другом исследовании выявились

некоторые значимые различия между классами совместного и раздельного обучения, но

только в католических школах, не в частных, и только у девочек. В третьем исследовании

отмечалось, что для выходцев из среднего класса и учащихся, имеющих иные привилегии,

разница между типами школ не имеет значения и черным и ис-паноговорящим девочкам из

семей с низким социально-экономическим статусом раздельное обучение принесло некоторые

положительные результаты. «Разделение по полу — это не ответ на неравенство в школах», —

отметила Мэгги Форд, президент Фонда образования Американской ассоциации женщин с