Да, наши дети не умеют, к сожалению, читать стихи для души, для себя, с удовольствием, никто их этому не учит. И для большинства из них моя просьба кажется странной. Они, пока идут ко мне, «готовятся» прочесть стихотворение: стирают улыбку с лица, взгляд упирается в одну точку, чаще — в пол, тускнеет или гаснет вовсе, руки — по швам, а голос! Боже мой, да это же — умирающий лебедь! А только что ребенок этот, пока сидел на месте и слушал тех, кто смог раскрепоститься и понять, как оживить стихотворение — и сопереживал, и радовался, был естественным и милым!

Читать, учить ли наизусть стихи, для наших школьников — обязанность. Та классика, которая в учебниках — страна для них неведомая, непонятная, они ее штурмуют по команде, берут на память, относясь добросовестно, или игнорируют и получают «кол» в дневник. А ведь они к этим прекрасным творениям нашей словесности просто еще не готовы, они подошли, подобрались бы к ней, но позже и при помощи взрослых — умелой, разумной и тонкой.

Читая детям Тютчева и Фета, мы просим их примерить фрак и сердимся, что они его не видели ни разу, не знают, для чего он, и не готовы его надеть. Я глубоко убеждена, что нам давно пора пересмотреть учебник с этой точки зрения и к высокой поэзии вести ребенка постепенно, и той дорожкой, по которой он идет с радостью, с удовольствием, с желанием, с аппетитом! Вот тогда уж стихи наших классиков будут для него не данностью, невесть откуда взявшейся и не волнующей его, а чудом, к которому без волнения он прикоснуться не может...

Однако, вернемся к уроку.

Литературная игра: показываю портреты известных детских писателей, но дети их фамилий не называют, а откликаются двумя, четырьмя строчками их произведений. Игра идет азартно, живо. Даю возможность высказаться всем, но — коротко.

Потом в тетрадях записываем полные имена:

Корней Иванович Чуковский

Агния Львовна Барто

Самуил Яковлевич Маршак

Сергей Владимирович Михалков

Домашнее задание: оно остается прежним, но каждого из вас я прошу подумать не только о том, какое стихотворение выбрать для чтения вслух, но и о том, как можно прочитать его.

С какой интонацией, с каким выражением лица, каким голосом, тихо или громко, весело или скучно, ярко или тускло. Прошу вас подумать об этом и прорепетировать дома. И не стесняйтесь, пожалуйста!

До встречи в следующий раз, мои хорошие!

УРОК № 3. ЧИТАЕМ СТИХИ С УДОВОЛЬСТВИЕМ! 

Ритуал приветствия.

Желающие читают стихи.

(Желающих с каждым разом становится больше, дети всё более раскрепощаются, оживают, становятся более естественными ).

Ненадолго возвращаемся к игре «Узнали детского писателя?»

Вторая часть урока — детское творчество из книжки «Наш мир».

УЧИТЕЛЬ

Уважаемый школьный учитель,

постаревший, но очень родной,

В первом классе я звал Вас «мучитель»,

а теперь Вас зову — дорогой.

Не порвать между мною и Вами нитку встреч,

нитку горьких разлук.

Подтверждали Вы часто делами,

что и старший, и верный Вы друг.

Помогали решать мне задачи,

отучали лениться и ныть.

Как делили со мной неудачи,

разве это можно забыть?

Вспоминаю последнюю встречу,

был на редкость безоблачный май

И на танцах в прощальный наш вечер

говорили мы все: «Вспоминай!»

Вы частицу души нам отдали,

и бодрее сердца стали бить.

Оттого мы и взрослыми стали,

что учили Вы в мире нас жить.

Ж. Редэ, перевод с французского

челябинской школьницы Лены Филипповой, 13 лет.

Лена Филиппова. «ВЕСЕННЯЯ ЛЕНЬ»

В классе зевота, в классе дремота,

бедный учитель напрасно кричит.

Мы бы учились, да вот неохота

что-то весною уроки учить.

Вот отменили бы все упражненья

и не печатали теорем...

Как надоело писать сочиненья,

не отвлекаясь от заданных тем!

Осенью мы обожали учиться,

школа сейчас — это каторжный труд.

Долго ли это мученье продлится?

Дети каникул спасительных ждут!

После каждого стихотворения дети обязательно услышат мой вопрос, понравилось ли им стихотворение и чем? Опрос не затягивается — приучаю детей выражать своё первое впечатление кратко и точно. Выражаю и свое отношение с прочитанному, подчеркивая иногда ускользнувшие от них достоинства стихотворения — так вносятся элементы литературной учебы.

Лена Иноземцева, 11 лет, г. Копейск

МОЙ КЛАСС

Мой класс — мое второе «я»

И он, как Родина моя:

И если я в беде, тотчас

Придет на помощь весь мой класс.

Благодарю, родной, тебя,

Мой верный, добрый пятый «а».

Таня Власова, 10 лет, г. Челябинск,

ВЕСЕЛЫЙ КЛАСС

А у нас — весёлый класс,

Посмотрите вы на нас!

Здесь талантов очень много:

Музыканты и певцы,

И артисты, и поэты,

Да и просто — молодцы!

И когда в беде товарищ,

Мы на помощь поспешим,

Ну, а если грустно станет,

Мы возьмем да рассмешим!

Заболела как-то я,

Поняла тогда, друзья:

Мне без класса — невозможно,

Жизнь такая скучная!

Юля Турбанова, 10 лет, г. Челябинск

В ТИШИНЕ

Класс днем сияет чистотой,

А ночью он совсем пустой

И ждёт, когда вернется день