Ручища.
— А руку подъемного крана?
Стрела.
— А руки большущего дерева?
Ветки.
— Я знала, что вы догадаетесь, как ответить. Какие вы молодцы у меня! А это что за слово?
И воспитатель с улыбкой показала на кончик носа.
Нос.
— А как мы называем нос малыша?
Носишка, носик.
— А если мы хотим назвать его носишку словечком, которое нисколько не похоже на слово «нос»?
И пуговка, и кнопочка.
Пусть не смущает вас, что это всё слова разговорного ряда — они естественны, просты и так теплы!
— А как бы вы назвали нос Бабы-Яги?
Носище, носопыра и еще, наверное, как-нибудь — дети подарят вам самые неожиданные находки. Смелей выбирайте из них подходящие и ставьте в общий ряд.
— Ну это, конечно же, шутка, — подводит черту воспитатель, — но шутка эта помогла мне еще раз убедиться в том, что вы за словом тоже в карман не полезете. Кстати, а где можно услышать новые слова?
Новые для каждого из нас слова можно услышать везде: в разговоре, радиопередаче, в сказке, которую мама читает. Нужно только сразу поинтересоваться, что обозначает новое для тебя слово и постараться запомнить его.
— И вот какой еще вопрос[4]: вы встречали когда-нибудь такого человека, который после каждого слова печет блины?
Я думаю, дети догадаются, что речь пойдет о слове-сорняке. А воспитатель продолжает:
— Приходит как-то моя дочка, а ей всего три с половиной года, из детского сада и говорит с порога: «Как я устала, блин!»
Такого слова, как вы поняли, у нас в семье не говорят, когда оно не к месту, и мы сказали дочке, что о блинах говорят к месту, то есть за столом.
На следующий день она ни разу не сказала этого слова, пока не сели ужинать. Поела и говорит: «Как вкусно, блин!» Потом заметила, что мы переглянулись, и удивилась: «Но я же за столом говорю!»
Естественна реакция детей — они смеются. Над ней и, знаю, над собой — сейчас это слово-сорняк у всех «в ходу», от мала до велика, к большому огорчению. Но вот смех стих, и дети услышали вопрос воспитателя:
— Как можно назвать слово «блин», если оно появляется в речи не к месту?
Слово-сорняк. Возможны примеры других слов-сорняков, их называют и воспитатель, и дети.
И конечно же, воспитатель просит ребят подсказать, как можно назвать человека, в речи которого много слов-сорняков. Невоспитанным, некультурным.
На этом заканчивается первая часть занятия. И воспитатель, похвалив самых активных ребят, предлагает детям поиграть.
— Вас ждет игра «Кто дальше уйдет?». В этой игре вам нужны будут длинные-предлинные слова — у кого слово окажется длиннее, тот и победит.
Ребята быстренько делятся на две команды. Выстраиваться в шеренгу друг за другом не надо — так им не будет видно, кто куда ушел в игре. Перед каждой командой расставляются в линейку кубики, по 8 кубиков, от кубика до кубика — шаг ребенка. Пока все это происходит, воспитатель напоминает ребятам:
— Вы уже знаете, что слово можно найти на носу, на потолке, положить в карман или на ладошку, а еще слово можно «прошагать». Вот посмотрите. Я загадала слово «лимонад».
Воспитатель стоит на расстоянии шага от первого кубика и делает на каждый слог — шаг вдоль ряда. Слово «прошагалось», воспитатель спрашивает:
— До какого кубика я дошла?
Дети: «До третьего».
— Коротенькое слово, правда? Всего в три шага. А вы найдите подлиннее, попробуйте!
И начинается соревнование. Дети, прошагавшие свое слово, могут сесть на место, а могут остановиться по другую сторону кубиков и там «болеть» за свою команду.
Из опыта. Самое длинное слово, принесшее победу мальчику, а значит, и его команде, было гид-ро-э-лект-ро-стан-ци-я! Но появилось оно не в первый день игры.
Занятие двенадцатое. КАК РАЗГОВАРИВАТЬ ПО ТЕЛЕФОНУ
На этом занятии воспитатель моделирует несколько ситуаций, которые помогут обратить внимание ребят на основные правила:
1. Разговор по телефону начинается со слова «здравствуйте», а не с такой, допустим, фразы: «А Колю позовите!» — или вопроса: «Таня дома?»
2. Воспитанный человек обязательно спросит, в удобную ли он минутку позвонил — ведь к телефону могут подойти, оторвавшись от неотложного дела, — тогда лучше всего отложить разговор.
3. Воспитанный человек не перебивает собеседника и не затягивает разговор, говорит коротко и ясно, не кричит в трубку, а говорит вполголоса.
Я предлагаю вам несколько ситуаций, которые легко смоделировать на занятии.
Ситуация 1. Коля позвонил Юре, чтобы пригласить его на день рождения. Трубку взяла Юрина мама.
В роли Юриной мамы — воспитатель, Коля и Юра — двое мальчиков из группы.
Ситуация разыгрывается от начала и до конца без подсказок и комментариев, а когда подходит к своему логическому завершению, воспитатель предлагает роли Коли и Юры другим мальчикам.
Оба варианта этой ситуации анализируются ребятами, они называют замеченные ошибки. Воспитатель подводит итог.
Ситуация 2. Аня звонит Марине. Ей хочется поделиться радостью — ей купили Барби! Трубку взяла мама. Она сказала, что Марина моет лапы собаке после прогулки.
Как поступает Аня?
Ситуация тоже проигрывается дважды, если это необходимо. И снова ситуация анализируется ребятами.
Ситуация 3. Юля осталась дома одна. Ей скучно, она решила позвонить своей подружке из соседнего подъезда и пригласить ее прийти к ней поиграть. Трубку взяла мама.
И снова ситуация проигрывается дважды, потом анализируется. Все это ненавязчиво обобщается воспитателем в доброжелательном ключе. Во второй части занятия лучше поиграть в игру «Кто дальше уйдет». Теперь она пойдет быстрее, чем в первый раз. А победителя можно наградить аплодисментами и приколоть ему на грудь веселую эмблему.
Примечание. Для этого занятия необходимы два любых телефонных аппарата. Поставьте их на два журнальных столика, но между столиками — несколько шагов.
Занятие тринадцатое. С КЕМ БЫ ТЫ ХОТЕЛ ДРУЖИТЬ?
Занятие вам поможет провести Гоша. Он, появившись над ширмой, прочтет стихотворение Якова Акима «Жадина»:
Кто держит конфету свою
В кулаке,
Чтоб съесть ее тайно от всех
В уголке,
Кто, выйдя во двор,
Никому из соседей
Не даст прокатиться
На велосипеде,
Кто мелом, резинкой,
Любою безделицей
В классе ни с кем
Ни за что
Не поделится —
Имя тому подходящее дадено,
Даже не имя, а прозвище:
Жадина!
Жадину я ни о чем
Не прошу,
В гости я жадину
Не приглашу,
Не выйдет из жадины
Друга хорошего,
Даже приятелем
Не назовешь его.
Поэтому честно, ребята, скажу —
С жадными я никогда
