магистрант Казахского университета международных отношений и мировых языков имени Абылай хана, Казахстан, г. Алматы
Жумабекова Г.Б.
канд. пед. наук, доц. Казахского университета международных отношений и мировых языков
имени Абылай хана,
Казахстан, г. Алматы
DEVELOPING INTERCULTURAL COMMUNICATIVE COMPETENCE
VIA AUTHENTIC TEXTS
Elnara Karlykbayeva
Undergradduate, Ablai Khan Kazakh University of International Relations and World Languages, Kazakhstan, Almaty
G.Zhumabekova
Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor, Ablai Khan Kazakh University of International Relations and World Languages,
Kazakhstan, Almaty
АННОТАЦИЯ
Статья посвящена рассмотрению эффективности аутентичных текстов в процессе формирования межкуль-
турно-коммуникативной компетенции у будущих учителей иностранного языка. В ней анализируются труды
отечественных и зарубежных ученых в области: современной методологии иноязычного образования, компе-
тентностный подход, использование аутентичных материалов. В статье определено понятие «аутентичность»; обоснованы преимущества использования аутентичных материалов в иноязычном образовании.
ABSTRACT
The article is devoted to the consideration of the effectiveness of authentic texts in the process of formation of in-tercultural-communicative competence of future foreign language teachers. It analyzes the works of domestic and foreign scientists in the field of: the modern methodology of foreign language education, a competency-based approach, and the use of authentic materials. The article defines the concept of "authenticity"; the advantages of using authentic materials in foreign language education are substantiated.
Ключевые слова: компетенция; межкультурная коммуникация; аутентичные материалы; иноязычное обра-
зование; модель образования.
Keywords: competence; cross-cultural communication; authentic materials; foreign language education; education model.
Современный английский язык сохраняет статус
На современном этапе целью современной мо-
основного средства общения на международном
дели образования является развитие тех способно-
пространстве. Вопрос о том, каковы лучшие спосо-
стей личности, которые нужны ей самой и обще-
бы преподавания языка международного значения
ству, включение её в социально-ценностную актив-
интересует учителей по сей день. Следует отметить,
ность; обеспечение возможности эффективногоса-
что в рамках этого вопроса понятие аутентичности в
мообразования (в частности, повышения квалифи-
педагогике всегда активно поддерживалось учите-
кации) за пределамиинституализированных образо-
лями иностранных языков.
вательных систем [2, с. 24]. Эти цели находят свое
Аутентичный (лат.) означает подлинный, заслу-
отражение в компетентносном подходе, предпола-
живающий доверия, самосогласованный [1, с. 12].
гающий постановку таких целей образования, кото-
Аутентичный материал характеризуется естествен-
рые не только ориентированы на повышение уровня
ностью лексического и грамматического содержа-
образованности выпускников, но и соответствуют
ния, ситуативной адекватностью языковых средств.
современным социальным ожиданиям. Кунанбаева
Использование аутентичных материалов характери-
С. С. определяет термин «компетенция» следующим
зует менталитет, систему нравственно-культурных
образом «компетенция – это заданное содержание
ценностей, напрямую связано с процессом форми-
компетентности, которое необходимо освоить в
рования межкультурной коммуникативной компе-
процессе образования» [3, с. 9]. Конечным заданным
тентности у обучающихся.
результатом образования является профессиональ-
ная готовность. По словам Джессап Дж., компетен-
53
Журнал «Интернаука»
№ 16 (145), часть 2, 2020 г.
ция – это способность выполнять определенную
дется значительный объем работ, что указывает на
деятельность в соответствии с предписанным стан-
отсутствие соответствующих прагматических моде-
дартом [4, с. 17].
лей в учебниках: «Представления в речевых актах и
Рассматривая компетентностный подход в рам-
дискурсивных функциях в учебниках зачастую не
ках иноязычного образования, можно выделить ак-
точно отражают практики носителей языка и, таким
туальность и гибкость образовательных моделей,
образом, не предоставляют учащимся модели ис-
направленных
на
развитие
межкультурно-
пользования лингвистических выражений» [8, с. 17].
коммуникативной компетенции. Последняя, в свою
Вовлечение учащихся в работу с аутентичными ма-
очередь рассматривается как ключевая компетенция
териалами способствует развитию прагмалингви-
в
иноязычном
общении.
Межкультурно-
стической компетенции за счет создания среды
коммуникативной компетентностью (МКК) назы-
близкой к реальному общению.
вают способность осуществлять эффективную ком-
По словам Тарнопольски М., работа с аутентич-
муникацию в межкультурном контексте [5, с. 36].
ными текстами знакомит учащихся также и с социо-
МКК - способность достигать взаимопонимания с
культурным компонентом; кроме того, учет его со-
представителями разных культур даже при посред-
держания стимулирует процесс естественной ком-
ственном владении иностранным языком на уровне
муникации на занятии (аутентичную коммуника-
базового знания и соблюдения универсальных пра-
тивную деятельность) [9, с. 49]. Социокультурная
вил и норм поведения, составляющих международ-
компетенция позволяет учащимся ориентироваться
ный этикет общения. Межкультурная коммуника-
в аутентичной языковой среде формируя социокуль-
тивная компетентность может быть представлена
турные знания о странах и нациях изучаемого языка.
как идеализированная концептуальная модель, ос-
Правильно организованная работа с аутентичными
новой которой послужила теория целостной соци-
текстами предопределяет успешное развитие социо-
альной и профессиональной компетентности специ-
культурной компетенции, с помощью которых уча-
алиста, разработанная И.А. Зимней. Предложенная
щиеся получают истинную картину социокультур-
концептуальная модель межкультурной коммуника-
ного портрета страны изучаемого языка, включая
тивной компетенции представляет собой интегра-
исторические и культурные знания, ценности и об-
тивное образование, состоящее из суб-компетенций
раз жизни людей. Это говорит о том, что изучение
[6, с. 25]. Общая социальная и профессиональная
иностранного языка как средства межкультурного
компетентность специалиста включает в себя ком-
общения напрямую связано с познанием мира и
муникативную компетентность, которая, будучи
национальной культуры, взаимодействием личности
интегративным качеством, позволяет специалисту
и общества, различных членов общества друг с дру-
успешно осуществлять профессиональную деятель-
гом.
ность, профессионально-деловое и личное общение
Рассматривая применение аутентичных матери-
с коллегами.
алов в рамках развития коммуникативной компе-
Исследования ряда авторов, как Воронина Г.И.,
тенции, необходимо отметить, что в настоящее вре-
Кричевская К.С., Носович Е.В., Мильруд О.П. и др.,
