Вот эту здравую стратегию: «сначала тотальное любопытство – потом фокус на интересном», – разрушает школа. Разрушает просто в хлам. Ибо предметов много, и заставляют заниматься всем, их штук 20 в программе. А реально интересовать могут 1-2, максимум 3. При школьном обучении сфокусироваться нельзя, ибо фокусировка на чем-то – это отказ от всего остального. Точно так же, как выбрать одно направление – значит отказаться от всех других направлений.
С 6 до 17 лет школа активно вырабатывает ментальные привычки. И, разрушая здравую стратегию «тотальное любопытство – фокусировка на интересном – отказ от всего остального» – калечит ребенку мозг. Получается привычка к разбросу. Как много всего интересного… Напиши 1000 целей на тренинге целеполагания… У меня тысяча-тысяча-тысяча думушек (это из басни про лису и журавля).
Если точнее, школа отбивает навык спонтанной фокусировки на интересном, и вырабатывает привычку к принудительной фокусировке на том, что положено. Реклама тоже принудительно фокусирует мозг потребителя на впариваемом продукте. Многократно возвращает к одному и тому же, в итоге:
– индивид покупает ненужный хлам;
– или нужный, но переплачивая втридорога за брендовый шильдик;
– платежеспособный спрос растёт, экономика крутится;
– владелец транснациональной корпорации зарабатывает очередной миллиард.
Соцсети, я имею в виду раздел новостей, где навязчиво рекомендуют что-то, причём искусственно делают это завлекающим, а отключить невозможно… Соцсети подпитывают привычку к умственному разбросу. Я сам на это дерьмо периодически подсаживаюсь, на фотки котят смотрю, на истребители и ракеты, иногда на жратву. Потом чувствую, что с мозгами не то, отказываюсь от соцсетей. Реально ломает несколько дней, но потом проходит. Соцсети это как алкашка, только печёнка не отвалится. Но жизнь-то в унитаз спустится, без вариантов.
Если не хочешь пронестись по простору Вселенной и сгинуть в небытии, как мимолётная какашка в канализационной трубе, практикуй принцип фокусировки по жизни. Есть всё что нужно и нет ничего лишнего. Практикуй направленную жизнь. Чтобы мозг не рассеивался. Самофокусируйся. А попытки отвлечь нейтрализуй на подлёте. Как Израиль сбивает ракеты, пускаемые Хезбаллой.
Фокусировка, если только она на интересном, то есть спонтанная, а не принудительная – это сильная сторона взрослого мышления. Это целенаправленность. Она, и только она, приводит к наблюдаемым результатам. Если дополнить фокус на интересном сильными сторонами детского мышления: оригинальностью, отсутствием шаблонов, – эффект будет вау!
Мозгу нужно время на обработку
Есть наиизвестнейшая поговорка: «Хорошая мысля приходит опосля». Из неё следует простой логический вывод: чтобы получить качественный интеллектуальный результат, мозгу всегда нужно давать время на внутреннюю обработку информации и поиск решения.
А обычно как бывает? Вот три ситуации.
1. Блиц-опрос. Когда у кого-то на улице берут интервью, типа как он относится к вымиранию китов в Северной Гренландии или к полёту на Марс – отвечать надо сразу. И мозг извлекает из память какую-то информационную какатульку, которая там уже есть, и озвучивает её.
2. Совещание. Если их проводят тупо. Ставятся проблемы. И тут же просят предложить варианты действий. И прям тут же принять окончательные решения, что делать. При таком раскладе все варианты действий будут шаблонными, которые где-то услышаны и прочитаны.
А по уму так:
– сегодня – доклад;
– завтра – обсуждение;
– послезавтра – решение.
Не в один день. Чтобы было время на обработку информации мозгом. А не только автоматические ответы
Если не сразу с ходу давать рекомендации, а взять время на обработку, тогда качество этих самых рекомендаций неимоверно повысится. А если сразу и быстро – будут автоматические шаблонные ответы.
3. Экзамен. Тебе дали стандартные, заранее известные вопросы. Ты должен воспроизвести заранее прочитанные/прослушанные и заученные ответы. Здесь без вариантов.
Короче.
Социум приучает индивидов пользоваться мозгами в таком режиме:
– услышал – прочитал – запомнил;
– когда надо вспомнил;
– повторил – и чувствуешь себя умником.
При таком раскладе, ничего кроме того, что в мозг вложено, в нём не появится. Ничего нового, самобытного, оригинального.
А можно по-другому мозги использовать:
– без необходимости не читать, не засорять мозг мусором, не утомлять его обработкой ненужных информационных помоев;
– встал вопрос, который тебе житья не даёт, и на который ответа готового нет – только такие вопросы достойны того, чтобы ими заниматься;
– уяснил проблему – а главное отсутствие у неё решения;
– отложил в сторону, переключился на другое;
– появится спонтанная потребность в новой информации, что-то захочется найти-прочитать – найди и прочитай, это активизировавшийся мозг просит пищи для размышлений;
– прочитал, насытил мозг – опять отложил в сторону, переключился на другое;
– появились мысль – записал – потом как накопились мысли – в майнд-мэп или заметочник – опять отложил в сторону, переключился на другое;
Конец ознакомительного фрагмента.
Текст предоставлен ООО «Литрес».
Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на Литрес.
Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.
