– Здравствуйте, садитесь, дети, – улыбнулась я, лихорадочно выискивая, чем бы их занять. Глянула на учебник, который лежал на первой парте. Хм? Математика? Вроде звучит не слишком сложно. – Итак, – улыбнулась. – Я ваш новый учитель. Уверена, что вас уже успели об этом предупредить. Пока вы не запомнили полностью моё имя, разрешаю вам называть меня просто Ирис. Так, мы сможем стать немного ближе.

По лицам родителей сразу стало ясно, что подобная фамильярность им не понравилась, но пока никто особо не возникал. Уже неплохо. Но что дальше?

– Скажите, пожалуйста, на чём вы остановились с прошлым учителем, чтобы я знала, с чего начать? – спросила у детей.

В эту же секунду в воздух поднялось три руки и, как обычно это бывает, именно с первых парт. Что ж… В этом, думаю, все школы похожи. Все «знайки» сидят именно на первых партах. Но это ладно. С этим легко смириться и предугадать, а вот то, что руки поднимут и некоторые родители, привлекая внимание на своих чад, это… немного смущает.

– Да?.. – спросила я, смотря на одну из женщин.

– На прошлом занятии класс проходил теорию делителей и кратных чисел. Поэтому, на мой взгляд, было бы правильным решением, перейти сразу к проверочной работе. Мой дорогой сын прекрасно запомнил материал и готов продемонстрировать свои навыки.

На эту реплику остальные мамаши, словно гусыни, согласно закивали, тем самым демонстрировали, что и их дети ничем не хуже. Какая была тема? Делители и чего? Боже, это точно младшие классы? Где мои яблочки? Где мои «один плюс один»? Куда делось моё детство?!

Так, ладно… Это другая школа. Она уникальна и значит следовать нужно иначе. Если всё простое – это плохо, тогда усложним им задачу до невозможного. Хотя по детям как раз не скажешь, что они уверены в своих силах. Отводят взгляды, периодически что-то теребят руками. То очки, то волосы, то одежду… Нервничают. В отличие от их же мамаш, сомневаются в своих знаниях, что вполне естественно. Хм…

– Хорошо, – кивнула я, улыбнувшись классу. – Раз все так уверены в своих знаниях, перейдём к проверочной работе. Позвольте, – взяла учебник со стола одного из учеников.

Так-так-так… Где оно тут? Ага… Нашла. Ладно, дам им несколько примеров, разбив по вариантам. Смотрю, книги есть у всех. Хм… А где правильные ответы в конце? Что за книга такая без правильных ответов? Так нечестно! В моё время всё было не так… Ой! Веду себя, как старуха… Кхе-кхе!

– Так, – обратилась к классу. – Вы разделитесь на группы, и у каждой группы будет свой собственный вариант задач. Три задачи каждому. На решение одной задачи дам пять минут. И того пятнадцать в общей сумме. – Дети мгновенно напряглись. Этого они точно не ожидали. Пятнадцать минут слишком мало, но мамаши лишь гордо задрали носы, принимая вызов. Ха! Не так быстро, дамочки! – А родителей прошу перейти в конец класса, и не мешать своим детям проходить проверочную работу.

Вот после этого мамаши начали переживать, а дети так вообще побледнели словно мел. Паника.

– В чём дело? – улыбнулась я, замечая неуверенность в глазах женщин. – Вы ведь уверяли, что дети всё знают, или с этим какие-то проблемы?

Как я и думала, гордость взяла своё. Женщины, предварительно фыркнув, поднялись со своих мест и поочередно направились в сторону задней стены класса. Наконец-то дети остались один на один со мной. Относительно.

Раздала им варианты задач и засекла время. Во время решения задач, выражение лиц школьников надо было видеть. Вот уж забавная смесь суровых мыслей и паники. Но пятнадцать минут прошли достаточно быстро. Хотя их мамы также переживали и едва сдерживали себя, чтобы не рвануть к своему чаду. Однако конец…

– Всё, отложили ручки в сторону и прекратили писать.

В помещении раздались протяжные стоны и вздохи разочарования. Все недовольны своим результатом и готовы вот-вот поднять бунт. Кто-то же смирился со своей участью и поднял тетрадь вверх, чтобы я забрала на проверку. Но я этого не делала.

– Итак, теперь пусть каждый из вас передаст свою тетрадь с задачами своему соседу по часовой стрелке. В итоге, у каждого на столе должна быть чужая тетрадь.

Это вновь сбило всех с толку. Зачем? Для чего подобные методы? Но спорить никто не стал, лишь посмотрел на меня как-то недоверчиво. Мол, я дурью маюсь. Хе-хе-хе… Может, оно и так.

– Теперь я дам вам время на проверку и оценивание чужой работы, – улыбнулась я.

– Что?! – пронеслось по классу. – То есть… Мы будем проверять? Не вы?

– Потом и я, – пожала плечами. – Но сейчас именно вы делаете первую проверку. Проверяя чужие ошибки, вы учитесь не допускать свои.

Этот ответ всех удовлетворил. Поэтому они молча принялись за проверку. Хотя на самом деле я же не буду им говорить, что вообще не понимаю, что это за задачи только что лежали перед ними, верно? Просто сделаю умный вид и постараюсь как-нибудь выкрутиться. М-да… Это труднее, чем кажется на первый взгляд. Может, надо было всё же притвориться старшеклассницей?

Вскоре проверка задач была закончена, и тетради были возвращены их владельцам с уже готовой оценкой. Но и тут прошлась очередная волна негодования.

– Три?! Но почему?!

– Два?! Я никогда не получала «два»!

– Ы-ы-ы… Единица… У-у-у!

Кто-то злился, кто-то кричал и обвинял во всём соседа, кто-то просто начал впадать в истерику и звать маму с конца класса. А уж как сами мамаши начали кудахтать. Куропатки…

– Спокойно! – попросила я, подняв перед собой ладони. – Это лишь проверочная работа.

– Но учитель Ирис! – воскликнула одна из девочек. – Я не могу получить плохую отметку. Это испортит мою историю! Прошу, позвольте пересдать!

И словно как по команде о пересдаче стали просить все. При этом оценивали они друг друга сами. Не я. Да уж… Дети, это что-то. Такие маленькие, а дух соперничества и пакостничества у них уже в крови. Эх… А кто их будет учить взаимопомощи?

– Дети, встаньте, – попросила я, после чего все ученики дружно поднялись из-за своих столов, с непониманием смотря на меня. – Немного разомнёмся. Вытяните руки перед собой, – попросила я и сделала наглядный пример.

– Извините! – бросила одна из девочек с конца класса. – Но что вы тут собрались делать? Моему ребёнку нужны знания, а не физические упражнения. На это я могу простого тренера нанять. Мы понапрасну тратим время, а у нас ещё занятия на скрипке.

– Вот именно, – отозвалась другая женщина. – В наше время дорога каждая минута и…

– Ну, так идите на свои занятия, – перебила я их. – И занимайтесь своим временем, не тратя моё. Вы, например, нам всем мешаете. Если что-то не устраивает, я никого не держу. Но потом сами будете решать проблему неуспеваемости своего ребёнка.

Это заставило мамаш на время заткнуться. Хотя было ясно, что им мои слова ой как не понравились. Буквально с потрохами сожрать готовы. Я же тем временем вновь обратилась к детям:

– И… начали! Присели! Встали! Присели! Встали! – командовала, при этом сама исполняла движения, что очень неудобно в этой форме. Так и ещё туфли…

В итоге я заставила этих детишек немного размяться. Совсем немного… Ну, так мне казалось. А они уже через минуту запыхаться начали, хотя щёки сразу же покраснели от прилива крови. Вот и отлично.

– Можете сесть на свои места, – предложила я ученикам.

Возгласы в классе так и не утихали. Мол, чем мы заняты в классе? Что за беспредел? Только зря потратили драгоценные минуты, вместо того, чтобы решать задачи. И куда на это смотрит директор. И бла-бла-бла…

– Да будет вам известно, – с улыбкой начала я, мысленно представляя, как отрываю этим клушам головы. – Что благодаря небольшой физической активности увеличивается циркуляция крови в организме. А это значит, что и в мозг поступает больше крови. Сознание работает лучше, что я вам сейчас и продемонстрирую. Итак, – посмотрела на детей и дала им новые варианты задач. – У вас на всё пятнадцать минут.

Ученики вновь принялись за решение заданий, но, к их же собственному удивлению, справились со всем даже раньше намеченного времени. Ну, ещё бы! Они же только что решали аналогичный вариант! К тому же небольшая встряска им помогла. В итоге прошло в среднем десять минут, как весь класс поднял руки, давая понять, что они готовы.