По последнему пункту для мальчиков, да и для девочек: стоит уяснить сразу и выработать в себе привычку не выносить из отношений подробностей и деталей, кроме как перед профильными врачами-специалистами. Поговорка говорит об этом красноречиво – «слово – серебро, молчание – золото». Иногда очень хочется показать, что ты лучше, чем есть или, чем тебя видят окружающие, продемонстрировать свое превосходство над другими, похвастаться новым достижением, полученной «ачивкой» – это все лимбическая система мозга с ее программой, зашитой внутри. «Доминирование», в лучшем случае хвастовство какое-то время повисит как новость дня до свежей сплетни. Возможно, потом с тобой перестанут иметь дело, как с брехуном, ненадежным молодым человеком, ведь «люди говорят», а «сарафанное» девичье радио работает с космической скоростью. В худшем случае тебя ожидает проблемы с законом, тюремное заключение, травля твоего партнера в социуме или даже самоубийство. Мне всегда нравились две подходящие по смыслу поговорки: первая – однажды один умный человек…ничего не сказал; вторая – дипломат дважды подумает перед тем как ничего не сказать. Это не значит, что нужно всегда держать язык за зубами, как раз наоборот, нужно говорить тогда, когда нужно.

В заключение, приведу слова, которые я однажды услышал на лекции в институте, когда предпочел прослушиванию лекции беседу с сокурсницами в аудитории. Преподаватель подошел ко мне и сказал: «В жизни половой думай головой».

На этом первая глава моего официального словотворчества подошла к концу. Она получилась самая простая, потому что была воплощена в жизнь и вместе с тем самая сложная, потому что слова к ней я подбирал буквально всю свою жизнь. Спасибо племяннику, появился повод сказать их вслух!

Беседа № 2. «Об успехе».

Однажды от одного из детей моих друзей, которого я называю Большой Добрый Сильный Мужчина и его прелестной жены Анютки, я услышал довольно нелестные отзывы об одном из школьных предметов. Мол, он никогда ему не пригодится в жизни, потому что по профессии он будет ***. И чего, спрашивается, зря мучится. Мой племянник тоже пару раз бросался подобными заявлениями. Я размышлял, «совет свой применял к себе», «примерял рубашку сначала на себя» – как угодно. По всему выходило, что все знания, которые я, будучи юнцом, получал из всех источников, так или иначе в жизни мне пригодились. Объяснял ли я племяннице в своем зрелом возрасте, что школьная химия основана на двух навыках (определение валентностей химических элементов, которую в школьной программе можно свести по большей части к расположению в ряду в таблице Менделеева и правильной расстановки стехиометрических коэффициентов для решения всех уравнений и соотношению молей веществ) или, решая с племянником тесты по физике, задавая ему наводящие вопросы о процессе, происходящем в задаче, о разрядностях величин в формулах и пр. Я множество раз говорил, что процесс школьного обучения – это совершенно не про получение знаний. Это про приобретение навыка поиска знаний, своеобразный трамплин для обретения в будущем своей картины мира. Современная школа, в отличие от советской, не имеет цель воспитать из ребенка человека с большой буквы, цель ее какая-то другая – как ещё объяснить то, что человек выпускается с 50-ю баллами из 100 по родному языку, «ЖИ» пишет через «И», а вот «ШЫ» – уже через «Ы»?

Одним словом, что до ребёнка, что до взрослого очень сложно донести, что смысл школьного обучения – это процесс получения навыка учиться. И уж если Сократ сказал: «я знаю, что я ничего не знаю», – то что уж говорить про ребенка, знания которого фрагментированы, сам процесс обучения узконаправленный, с огромным количеством пробелов, которые не позволяют составить полноценную картину мира.

В общем, по результатам всех этих размышлений я увидел связь между счастьем и успехом, успехом и школьными дисциплинами и навыками. Так появилась идея провести беседу о прямой связи успеха и обучения. Беседа эта была подготовлена для племянника и начиналась с блок-схемы. Привожу ее ниже на рисунке 1.

Рисунок 1. Формула успеха.

Смысл этой схемы я свожу к тому, что помимо простого прослушивания беседы, важно еще и понять, что же все-таки делать и как составить план действий. Но вот что важно: перечисленное совершенно не гарантирует этот самый успех. Оно лишь увеличивает шансы его приближения, в отличие от полного бездействия либо же хаотичных попыток сделать хотя бы что-то.

Предлагаю разобрать детали.

Счастье и успех.

Эти два понятия чистая абстракция – что-то, что придумано у нас в сознании. Значит, разговор об этом тоже чистое воспитание, а не объяснение процесса.

«Сколько людей, столько и мнений» – говорят люди. Я абсолютно согласен и не имею никакого морального права навязывать свою систему ценностей и давать определение счастью. Но вот на что хочу обратить внимание: можно быть счастливым и не быть успешным. Например, мама занимает роль среднестатистического сотрудника на работе, без карьерных взлетов и бешеных гонораров, но абсолютно счастлива в браке. С другой стороны, можно быть успешным, но не быть счастливым, постоянно мучаясь мыслями о том, что увяз в матрице. В общем, как-то так получается, что счастье и успех в чем-то очень близки, но счастье более глобально, а успех, как говорят математики, «включает» или «содержит» в себе часть этого счастья. Я бы отнес к содержимому счастья семью, собственность, материальные ценности, нематериальные ценности, увлечения и все то другое, что входит в ваше представление о счастье. Нарисую-ка, пожалуй, диаграмму.

Диаграмма 1. Примерный состав счастья.

Доли на диаграмме выбраны произвольным образом, так как каждый сам для себя решает, что ему дорого.

О семейных отношениях будет сказано в отдельной беседе. Про успех я расскажу здесь, об остальном не скажу совсем – нет здесь никакого универсального знания, все решить придется самому или самой.

Несколько дополнительных слов об успехе. Выиграть в лотерею или в ставках на спорт тоже в каком-то смысле успех. Но событие это непредсказуемое, внезапное, неопределенное, возможно, разовое и с непонятной итоговой суммой в системе «затраты-приобретения». У него крайне слабая связь с тем, что ты делал, чему научился, что умеешь. «Нежданно-негаданно» – очень хорошее наречие, определяющее подобные явления. У кого-то в жизни происходит, у кого-то нет, но ждать милости от жизни сомнительное удовольствие и крайне ненадежная стратегия. Поэтому «берем в руки лопату и копаем», трудимся сами, готовимся сами, а там, как говорится, везет тому, кто везет.

Структура пути к успеху.

В этом блоке я хочу привести в пример детского врача-хирурга Леонида Михайловича Р. Я не являюсь его биографом, не знаю досконально его жизненный путь. У меня есть только его статус на сегодняшний день и логика, которая помогает увидеть закономерность в его успехе на медицинском поприще, а также мышление в причинно-следственном ключе. Я выделяю несколько этапов жизни этого выдающегося человека, спасшего не одну детскую и взрослую жизнь:

1) 

Зрелые годы

2) 

Молодые годы

3) 

Юность

4) 

Детство.

Через эти этапы проходит каждый, кто доживает до зрелого возраста. В жизни Леонида Р. я, пожалуй, выделю моменты в 1951 и 1957, когда он поступает и заканчивает 2-й МОЛГМИ им. Н. И. Пирогова по специальности «педиатрия». Далее следует ординатура и практика, практика и еще раз практика. Еще дальше есть в его жизни эпизоды, когда он вслед за зовом клятвы Гиппократа и, возможно, по собственному зову, отправляется на помощь в разные концы Света и принимает деятельное участие в трагических событиях нашей страны. Есть в этом какой-то героизм? Как минимум уникальность.