На этапе 0–6 лет мы особое внимание уделяли налаживанию контакта со своим ребенком и знакомству малыша со своим телом, а также затронули первый этап формирования личных границ. Продолжим наши труды и попробуем дальше доносить важную информацию простым языком.

Годы идут, и вот ваш малыш самостоятельно справляется все с бо́льшим количеством задач. Кто-то уже пошел в первый класс, кто-то только собирается. Возраст 6–8 лет характеризуется большими изменениями, которые связаны не только с физиологическими, психологическими и речевыми переменами.

Если раньше основным видом деятельности ребенка была игра, и через нее он получал знания о мире, то теперь ведущую роль в развитии занимает познавательная деятельность, так как впереди его ждет огромный объем информации, которую придется перерабатывать и изучать. Ребенок осваивает письменную речь, и теперь он может изъясняться не только устно, но и письменно.

Сложно, раздражает, хочется бросить, а когда получается – чувствуешь радость, гордишься собой и хвастаешься мелкими победами. Такие же чувства будет испытывать ребенок. И наша задача – помогать и поддерживать, радоваться и грустить, не обесценивая сложность данного этапа.

Быстрым изменениям подвергаются внимание, память и мышление. Задача родителей и первого учителя – помочь ребенку справиться с данным этапом взросления.

Иногда мы жалуемся на несовершенства школьной программы, но в ней есть несомненные плюсы. Обучение выполняет важную роль в этот период времени, так как ни память, ни внимание, ни другие психические познавательные процессы сами по себе не разовьются. Благодаря большим объемам информации память и внимание развиваются достаточно быстро. Теперь ребенок может вспоминать не только то, что ему интересно, но и то, что требуется в школе, что играет важную роль в формировании дисциплины. Учить новые понятия, стихи, читать и пересказывать произведения, описывать по памяти – это не всегда интересно, но, несомненно, важно. Конечно, мы не забываем о том, что говорим о ребенке, поэтому процесс обучения все же должен быть простым и увлекательным для него, а информация, которую получает ребенок – яркой и разнообразной. Даже формирование дисциплины должно быть постепенным. В силу загруженности на работе и усталости родителям бывает сложно включаться в учебный процесс, им хочется найти ответственного за обучение и воспитание своего ребенка и отстраниться. Правда в том, что сложно соблюсти золотую середину.

Допустим, вам вдвоем нравится читать, мужу – строить и мастерить вместе со своим чадом, дедушке – гулять, и так далее. Делитесь своими успехами и открытиями в общем кругу, например за совместным ужином.

Также в возрасте 6–8 лет меняется личностный статус ребенка. Он уже не просто малыш из детского сада, он школьник. Это предполагает заметные изменения, в том числе новые отношения со сверстниками и учителями, а также новые обязанности. И в их число входят не только уроки и уборка своей комнаты, но и соблюдение договоренностей с одноклассниками и друзьями. Процесс привыкания и обучения уборке и готовке у многих детей затягивается до подросткового возраста. Да и взгляд на выполнение каких-то действий у взрослого и ребенка может сильно отличаться. Просим не забывать о возрастных различиях и быть лояльными к тем, кто еще не научился привычным для нас вещам.

С одной стороны, перед ребенком открывается множество дверей, ведущих к новому и интересному. С другой – появляются страх и тревога: «Как меня примут сверстники? Получится ли у меня влиться в коллектив?» Задача «номер один» для взрослых на этом этапе – оказание устойчивой поддержки. И тогда адаптационный период пройдет хорошо.

Дети, как и взрослые, отличаются друг от друга и, следовательно, развиваются по-разному – в физическом, эмоциональном и ментальном планах, – потому и реакции детей друг на друга могут быть непредсказуемы. Более эмоциональные дети могут проявлять агрессивность, плаксивость или, наоборот, выглядеть подавленными и замыкаться. Несомненно, многое зависит в том числе и от обстановки, в которой ребенок существует дома.

Период с 6 до 8 лет связан также с позитивными изменениями и преобразованиями, происходящими в личности ребенка. На данном этапе важна положительная оценка любых достижений.

В этот период самооценка напрямую связана с успехами или неудачами. Необходимо помогать формированию самооценки поддержкой и мотивацией.

Приведем пример с прописями.

Когда ребенок только учится осваивать новое, например, писать буквы, цифры или просто первые закорючки, можно обратить внимание на то, что у него получается плохо. Вспомните отметки учителя красной ручкой на полях и перечеркнутые буквы.

А можно отметить то, что он делает лучше всего – найти самую красивую букву на строчке или самую красивую из всего упражнения. В первом случае ребенок начнет испытывать скрытый стыд, бояться совершить ошибку, из-за чего у него постепенно пропадет желание что-либо делать. Во втором случае он подключится к процессу, начнет помогать вам искать все больше красивых закорючек и букв и, как следствие, будет стараться совершенствовать свой навык. Вот вам и первое задание: во время совместных упражнений с ребенком сфокусируйте свое и его внимание на достижениях, а затем проанализируйте беседу. Как вам кажется, все прошло хорошо? Какие были недочеты? Чего не хватило в вашем общении?

Помимо вас будут и другие люди, формирующие самооценку ребенка: наставники и значимые взрослые, а именно учителя и, при наличии, тренеры.

Недостаток эмоциональной реакции взрослых ребенок будет компенсировать за счет своих сверстников через общение.

Выстраивать новые связи и отношения, а также находить друзей ребенку помогают формирующиеся у него социальные эмоции: самолюбие, ответственность, доверие, сопереживание. Особенностью во взаимоотношениях детей этого возраста является абсолютное равноправие. Общение и совместные занятия приносят детям удовольствие и положительно влияют на развитие. В этом возрасте ребенок будет считать друзьями всех, кто разделяет его интересы. Ценными качествами во взаимоотношениях станут доброта и честность.

Именно период с 6 до 8 лет связан с началом сепарации от родителей. Общение со сверстниками становится для детей более значимыми. В этом возрасте можно услышать такие жалобы: «Мне скучно. Мне не с кем гулять. Со мной не хотят дружить». И тут уже многим родителям хочется вспомнить Карлсона и сказать: «Малыш, а как же я?» И эта история не о том, что родители теряют авторитет, а Вася из соседнего двора стал их конкурентом. Просто ребенок учится самостоятельности, все больше прибегая к помощи друзей. Если ребенок к этому времени получил хорошую опору, то он стремится расширить круг общения. Так происходит естественное и постепенное отделение от родителей.

Надо учесть, что дети в этом возрасте очень любят делиться полученной информацией: рассказывать интересные истории, пересказывать фильмы и мультфильмы, говорить о том, что увидели.