По началу Виктор довольно сильно возмутился болезненным уколам по всему телу, начавшим его поражать с самого начала патриотической речи декана, но быстрая проверка статистических данных индивида расставила все точки над этой ситуацией — достигнутых парнем показателей выносливости было достаточно для возобновления тренировки стойкости, в чём добрейший декан решил юноше помочь, заодно стимулируя его классовый бонус на повышенную обучаемость.
Так как парень перед походом на плац всё же выпил зелье концентрации для памяти, как и планировал, то мозг его кое-как ещё соображал, несмотря на достаточно короткий сон, лишь чуть-чуть превысивший полтора часа своей продолжительностью, но усталость и слабость в теле никак не мотивировали к предстоящим занятиям.
К удивлению Виктора, в этот раз его приветствовала большая часть класса и с куда как большим уважением, что он заметил только в середине своего пути к последним рядам аудитории, где товарищи парня уже сидели за своими партами.
Вяло поприветствовав команду, юноша уже по привычке вызвал компилированные сообщения, выбрав период от получения выносливости и до сего момента:
Ты участвовал в интенсивном бою. Открыта характеристика Выносливость. Выносливость +1
Ты долго тренировался, несмотря на усталость. Выносливость +18
Уровень навыка повышен. Концентрация +1
Уровень навыка повышен. Устойчивость к магии +2
Уровень навыка повышен. Систематизация архива памяти +1
Уровень навыка повышен. Медитация +1
Уровень навыка повышен. Направленное запоминание +1
Уровень навыка повышен. Нирийский язык +1
Уровень навыка повышен. Устойчивость к боли +1
Уровень навыка повышен. Бег +1
На взгляд юноши, прежние тренировки он отстрадал не зря, если смотреть на результаты последней, которая не так сильно его и усилила, если не считать большого роста выносливости, но для спецшколы это должно было быть ожидаемо и не могло не радовать, ведь чем быстрее возобновится возможность качать все открытые характеристики, тем быстрее он их раскачает до открытия очередной, да и отставать от своих одногруппников ему не очень-то хотелось, ведь это было бы не очень приятно — быть слабее каких-то малявок.
— Виктор, раз ты сегодня не тренируешься, то пойдёшь со мной в библиотеку? — прервал мысли юноши вопрос Хепраза из Бовалников. — Я хочу все остальные книги получить…
— Пожалуй, схожу, — немного задумавшись, ответил парень, решив сразу получить все рекомендованные книги по навыкам и прочим занятиям и попросить дополнительную литературу по навыкам памяти. — Ты сразу после уроков идёшь?
— Нет, после обеда, так как… — мальчишка с научного направления по привычке погрузился в красочное описание собственных планов, желаний и причин, стоящих за ними.
— Добрый день, ученики! — приветствие учителя Етугмы из Наламы прервало словоизлияния Хепраза, под которые парень уже начал засыпать, но вскочил как ужаленный, как только понял, кто поприветствовал весь класс. В правилах спецшколы отдельно описывалась необходимость уважения к учителям и возможность учителей налагать штрафы на неуважительных учеников, чего нищему парню очень не хотелось…
— День добрый, учитель! — через силу выдавив из себя бодрый голос, Виктор по разрешении преподавателя свалился обратно на стул.
— Сегодня мы коснёмся темы классов, — окинув аудиторию взглядом, начала свою лекцию Етугма. — Класс — это магико- или духовно-душевная структура, в зависимости от выбранного пути внутренней энергии, помогающая индивиду совершенствоваться в определённом направлении…
Сказанное преподавателем из Наламы Виктор уже знал из книжки, прочитанной на предыдущем её уроке, но, уже получив указание на путеводитель студента о новой, необходимой к прочтению книги, которая более детально поясняла структуры классов и их взаимодействие с носителем, не стал дальше слушать лекцию, погрузившись в Чтение.
В этой книге парень нашёл ответ на недавно интересовавший его вопрос об активно-пассивных навыках, которые отдельно выделялись научным сообществом, но в матрице всегда обозначались пассивными. Так же юноша узнал, что на класс влияли не только навыки и достижения, но и раса, род индивида в этой расе и индивидуальные особенности.
К тому же, юноше стало известно, что достижения, необходимые для улучшений и получения новых классов, делились на личностные, которые отражали акты превосходства над самим собой, достижение некоего личностного роста, и достойные, куда относились подвиги, принесшие пользу разумным, всем живым существам или миру. За последние начислялись некие очки подвигов, полезные для развития классов. Большего об этих очках в книге не было написано, кроме редкой возможности получить их и за личностные достижения.
Удивила парня информация о том, что характеристики, усиленные за счёт свободных очков характеристик, данных классом, поддерживаются структурой класса и не могут деградировать. «Получается, полученные другим путём характеристики могут деградировать?» — с долей беспокойства подумал парень, но быстро успокоился, вспомнив о своих бонусах класса, один из которых эту проблему нивелировал, что не могло парня не радовать, ведь обычно его класс доставлял ему только проблемы…
Парень снова с завистью отметил, что качество классовых навыков росло вместе с качеством класса, чего ему было не видать, кроме навыков памяти, а в остальном тема классовых навыков была не сильно раскрыта, отметив лишь, что знания в рамках этих навыков поступали в сознание носителя класса из некоего информационного поля — учёные до сих пор спорят на тему какого: планетарного или некоего вселенского.
Куда как больше внимания было уделено теме классовых бонусов, а именно правильному их подбору, что немало заинтересовало парня, ведь два его предыдущих выбора были совершенно несвязными, от слова совсем. «Надо определиться со специализацией, чтобы строить вектор…» — сделал вывод парень, закончив чтение этого раздела. Желая снова вздохнуть от безысходности перед объёмами требуемого для изучения материала, юноша усилием воли остановил себя. — «Времени ещё полно, успею!» — и откинул этот вопрос на задворки сознания — не на это сейчас ему следовало тратить время.
— … значит, характеристики могут деградировать? — отвлёк парня от чтения вопрос мальчишки из группы, чье имя он так и не выучил, на интересующую его тему, причину перехода на которую он не уловил.
— Ты прав, — кивнула учительница Етугма. — Но не всё так плохо, как могло показаться. Вспомним наш прошлый урок, где мы коснулись темы уровней, а именно пороговых уровней, которые распространяются и на характеристики.
Заметив, что забывчивый ученик тоже весь во внимании, учительница из Наламы решила дать ему время на запоминание того, что не было в указанной для его прочтения книге, чем парень не преминул воспользоваться по уже начавшей вырабатываться привычке.
— В матрице нет ничего лишнего, — продолжила вещать Етугма. — Так и пороговые уровни в характеристиках несут своё предназначение, заключающееся в том, что характеристика, достигнув следующего после порогового уровня, больше никогда не будет деградировать ниже порогового уровня.
«Ага, если у меня характеристика достигнет 26, то ниже 25 не будет деградировать», — мысленно кивнул самому себе юноша, после чего мысленно же замер. — «А, ну да, не у меня, а у всех других…» — с некой гордостью и внутренней усмешкой подумал парень, еле сдержавшись, чтобы не рассмеяться от счастья — контролировать негативные эмоции он научился куда как лучше, чем позитивные, поэтому еле сдержал себя. — «Грёбанная мана!» — сделав пару глубоких вдохов, с толикой облегчения и опасения подумал юноша.
— Есть ещё вопросы? — окинув аудиторию взглядом, уточнила преподаватель из Наламы. — Микрод!
— А почему тогда Великолепный показатель для окончания первого курса равен 500, а не 501? — уточнил мальчишка из Нилады.
