И у нас получится!

Мой телеграм-канал:

https://t.me/igrivaya_aba

Там я рассказываю о законах поведения, о детях, о последних исследованиях в области педагогики и психологии, отвечаю на вопросы подписчиков, делюсь своим бесценным мнением по вопросам обучения особенной и очень особенной детворы.

Я получаю огромное количество одних и тех же вопросов, полных боли и отчаяния.

Читаю о ситуациях насилия над ребенком.

Слушаю о том, какие неэффективные стратегии используют специалисты, теряя мотивацию ребёнка и его драгоценное время.

Я знаю, как помочь во многих ситуациях, и знаю, как легко и по-доброму объяснить это уставшему, вымотанному родителю.

Эта книга является первой в планируемой серии, посвященной игре и коммуникации особенных и очень особенных детей.

Я родилась в 1991 году, компьютер у меня появился уже во время учебы в университете в 19 лет, а телефон в 16 достался от папы, был он огромным и малофункциональным, играть там было не во что, кроме вездесущей змейки☺. Так что моё детство было наполнено книгами и играми. Точнее, нет, не так: ИГРАМИ, а потом и книгами.

Я помню кукол, домики для них, кроватки, машинки и гардеробные. Домики из коробок для обуви выходили что надо! Кроватки делались из кусочков доступной ткани, машинки из кастрюль и коробок поменьше. Куклы были тоже разные: классические советские пупсы и неваляшки, огромные, с круглыми наивными глазами (ох, не знали они, что их накроет игрушечная ветрянка… покраска волос краской… а потом и кардинальная стрижка… что уж теперь таить, жизнь у них часто заканчивалась выкрученной головой, так как обратно её, резиновую, закрутить я умудрялась не всегда), модные, тонкие, красивейшие Барби из торговых центров соседней страны, которых я одевала то в покупные одежки, то в сшитые мамой платья, то в скрученные мной отрезы шелка, меха, шерсти (терпения на шитье у меня не хватало ни тогда, ни, собственно, теперь), которые я закрепляла резинкой для волос. В основном были куклы-девочки, но помню и брюнета Кена с кубиками пресса и загадочной улыбкой. Кен был тот ещё негодник, становясь мужем по очереди всем моим куколкам, и гигантским Машам, и нежным Софи. Остальным куклам, менее везучим в любви, приходилось соглашаться на брачные союзы с меховыми игрушками. Вообще моя комната напоминала игрушечный итальянский райончик: жизнь напоказ, яркая, крикливая, толпа людей и зверей, и все то неистово любят друг друга, то страстно ругаются.

Помню, как мои куклы переезжали в сад, и мы вместе с соседками-подружками возились в траве с ними. Куклы загорали, путешествовали в джунглях, принимали грязевые ванны и купались в лужах. В куклы сложно было играть сразу с несколькими подружками, мы никак не могли договориться о деталях игры, и начинались ссоры. А вот вдвоём – самое оно!

Массовых игр тоже хватало: мы лазили по заброшенным домам, играли в казаков-разбойников, волейбол, вышибалу, резиночки, квадрат, строили всем кагалом беседки, да чего мы только ни делали! Жизнь за городом всегда имела и имеет огромное количество преимуществ для детей. В нашей компании дети то появлялись (приезжали семьями), то пропадали (лет в 14 становилось интереснее общаться «в городе», ходить на свидания, в кино, и беготня с мячом и разновозрастной малышней уже не привлекала). Меня брали в компании чуть-чуть постарше, вместе со старшим братом, я всегда, слегка приоткрыв рот, наблюдала за детьми более сильными, ловкими, сообразительными, и изо всех сил тянулась за ними.

Игры – это возможность родителей любить своих детей, баловать их красивыми и уникальными игрушками, покупая или делая их своими руками. До сих пор храню в душе удивительное чудо: игрушку лошадки, которая передвигала копытами при ходьбе, была тонкой, аккуратной, с шелковистой русой гривой. И это на фоне резиновых, неуклюжих, «местных» зверят! Она казалась мне абсолютным совершенством. Это были 90-ые годы, не знаю, сколько она стоила и как досталась моим родителям, но я таки стала счастливой хозяйкой лошади. Мои игровые потребности всегда удовлетворялись, и я в детстве даже не задумывалась, какой ценой. Моё детство было ярким, красивым, пахло скошенной травой и кружило голову блестящими нарядами.

Игра – это любовь детей между собой и уникальная возможность братьев и сестёр выпускать пар. Помню, как же мы со старшим братом под кассету Гарика Сукачёва отплясывали! Мы скакали, хохотали, манерничали, крутились волчком и, ещё не зная слова «караоке», пели в расческу: «Ааааа яяяяяя!! Милогоооо! Узнаааю! А по похоодкеее!».

Тогда я не знала, что Никиты не станет в 2020 году, с тех пор я буду в каждом высоком, худом мужчине издалека узнавать старшего брата. Я помню наши игры, помню шутки, помню и сильно скучаю.

Никите Антоновичу, милому и навсегда любимому, который не успел поиграть со своими детьми, я посвящаю эту книгу.

Игра – это лакмусовая бумажка развития ребёнка. По большому счету, для определения уровня понимания речи, коммуникации, моторной регуляции и имитации вам нужно всего лишь качественно понаблюдать за игрой ребёнка, а также спровоцировать несколько игровых ситуаций. Причём, что особо ценно для меня как специалиста в области анализа поведения, так это то, что всё вышеперечисленное ребёнок демонстрирует по собственной доброй воле! Сам, на радость себе и окружающим, малыш в игре тренирует необходимые для будущей самостоятельной и осознанной жизни навыки.

Ну не прелесть ли? Вот и мне нравится!

Чтобы определиться, как же помочь ребёнку в игре, как научить его играть, вдохновить на новые игровые подвиги, мы должны пройтись по трём пунктам нашей программы:

1. Наблюдение за игрой ребёнка;

2. Определение игрового этапа ребёнка;

3. Составление стратегии подсказок.

В данной главе мы займемся первыми двумя пунктами.

Прошу вас не торопиться. Игрушки, естественно, важны, но не они главная ценность и основная цель в игре. Главное – определить актуальный уровень мышления ребёнка (то, как он концентрируется, что для него важно, что доставляет ему радость), и подтолкнуть в игре на чуть более высоком уровне. Многие мои клиенты-родители приходят с грустью, что скупили малышу полмагазина ярких, классных игрушек, которых у них в детстве никогда не было, а он поиграл вечер – и всё, не интересно. Так бывает. Игрушки становятся ценными, когда ребёнок понимает и использует их функционал. Он знает, КТО это, ему интересны действия, которые совершает этот герой, он их сам «проигрывает» регулярно. Поэтому не стоит бежать впереди паровоза, ценность игрушки формируется не сразу.

В формировании игровых навыков ребёнка имеют фундаментальное значение четыре пункта:

1. Внимание ребёнка к тому, что вокруг него происходит. Ориентировочная реакция на движение, шумы, и, что, наверное, важнее всего – на человека рядом! Что он делает? Чем? Когда ребёнок смотрит на то, на что смотрите и вы, это называется разделённое внимание. Если ребёнок сам привлекает ваше внимание к чему-то для него интересному, то это называется инициирующее внимание. Собственно, чем продолжительнее внимание у ребёнка, тем лучше для его развития.

2. Мотивация и эмоциональное возбуждение, оживление на новые стимулы, на игровую среду. Чем больше у ребёнка радости от разных игр и игрушек, чем легче он воспринимает новое, тем лучше формируется игровое поведение.

3. Также огромное значение в уровне игры ребёнка имеет такой навык, как имитация (подражание). Посмотрел малыш, как папа смешно делает «бррр» губами, взял да повторил! Мама меняет масло в машине – малыш в игре тоже ковыряется в игрушечной машинке, и т. д. Подражание невозможно без двух вышеуказанных пунктов (внимание и мотивация), так как имитация – это повтор ребенком увиденного и услышанного, изначально имитация запускается исключительно на эмоциях (желательно приятных), да и повторять что-то, предварительно не увидев этого, довольно трудно. Умеет ли ребёнок по собственной доброй воле имитировать действия значимых взрослых, а также интересное поведение других людей, животных, мультипликационных персонажей? Когда ребёнок достигает уровня, на котором вы можете уверенно ответить: «Да!» на эти вопросы, его умение играть будет выше, чем у ребёнка, который пока что не заинтересован в имитации.