Annotation
Гос. учебно-педагогич. изд-во Мин-ва Просвещения РСФСР, М., 1955 г.
Настоящая книга представляет собой изложение отдельных вопросов общей психологии. Книга содержит также психологический анализ спортивной деятельности, в частности процессов обучения и спортивной тренировки.
Книга рассчитана на учителей физического воспитания и может быть использована студентами институтов физической культуры.
Петр Антонович Рудик
От автора
Глава I. Предмет и методы психологии
Глава II. Физиологические основы психики
Глава III. Развитие психики и человеческого сознания
Глава IV. Ощущение
Глава V. Восприятие
Глава VI. Внимание
Глава VII. Память
Глава VIII. Представление и воображение
Глава IX. Мышление и речь
Глава X. Эмоции
Глава XI. Волевые процессы
Глава XII. Психологическая характеристика деятельности
Глава XIII. Психологическая характеристика процесса обучения и тренировки в спорте
Глава XIV. Темперамент и характер
Глава XV. Способности и одарённость
Петр Антонович Рудик
Психология
Гос. учебно-педагогич. изд-во Мин-ва Просвещения РСФСР, М., 1955 г.
Настоящая книга представляет собой изложение отдельных вопросов общей психологии. Книга содержит также психологический анализ спортивной деятельности, в частности процессов обучения и спортивной тренировки.
Книга рассчитана на учителей физического воспитания и может быть использована студентами институтов физической культуры.
Содержание
От автора
Глава I. Предмет и методы психологии
Общее понятие о предмете психологии
Реакционный характер современных идеалистических и механистических направлений в буржуазной психологии
Материалистическое понимание психики в истории русской науки
Психика как свойство мозга
Психика как отражение объективного мира
Социальная обусловленность сознания человека
Общая характеристика психических процессов
Методы психологического исследования
Наблюдение
Эксперимент
Теоретическое и практическое значение психологии
Глава II. Физиологические основы психики
Нервная система и её функции
Развитие нервной системы
Кора больших полушарий головного мозга как орган высшей нервной деятельности
Основные процессы и закономерности высшей нервной деятельности
Значение учения И. П. Павлова о высшей нервной деятельности для психологии
Глава III. Развитие психики и человеческого сознания
Общее понятие о развитии психики
Безусловные рефлексы и инстинкты
Условные рефлексы и навыки
Интеллектуальное поведение животных
Возникновение и развитие человеческого сознания
Глава IV. Ощущение
Общее понятие об ощущении
Анализаторы и их деятельность
Значение ощущений в познании объективного мира
Виды ощущений
Зрительные ощущения
Слуховые ощущения
Обонятельные ощущения
Вкусовые ощущения
Ощущения тепла и холода
Тактильные ощущения
Мышечно-двигательные ощущения
Ощущения равновесия
Органические ощущения
Ощущения боли
Чувствительность и её пороги
Адаптация и сенсибилизация
Развитие ощущений
Глава V. Восприятие
Общее понятие о восприятии
Физиологические основы восприятия
Выделение объекта восприятия
Апперцепция
Восприятие пространства
Зрительные иллюзии
Восприятие времени
Восприятие движений
Значение мышечно-двигательных, осязательных, зрительных и органических ощущений в восприятии движений
Общая характеристика процесса восприятия движений
Специализированные восприятия в спорте
Наблюдение
Глава VI. Внимание
Общее понятие о внимании
Физиологические основы внимания
Колебание внимания
Объём внимания
Интенсивность внимания
Устойчивость внимания
Непреднамеренное и преднамеренное внимание
Устойчивое и неустойчивое внимание
Сосредоточенное и распределённое внимание
Глава VII. Память
Общее понятие о памяти
Физиологические основы памяти
Ассоциации
Запоминание
Механическая и логическая память
Воспроизведение
Виды памяти
Типы памяти
Значение двигательной памяти в спорте
Глава VIII. Представление и воображение
Общее понятие о представлении
Представления памяти и представления воображения
Единичные и общие представления
Отличие представлений от понятий
Зависимость ясности представлений от практической деятельности
Физиологические основы представлений
Развитие представлений
Виды представлений
Мышечно-двигательные представления
Общее понятие о воображении
Виды воображения
Развитие воображения
Глава IX. Мышление и речь
Общее понятие о мышлении
Физиологические основы мышления
Понятия и суждения как отражение действительности
Основные виды мыслительных операций
Общее понятие о речи
Основные свойства речи
Виды речи
Глава X. Эмоции
Общее понятие об эмоциях
Физиологические основы эмоций
Настроения
Чувства
Аффекты
Значение чувств в спортивной деятельности
Глава XI. Волевые процессы
Общее понятие о воле и произвольных действиях
Физиологические основы произвольных действий
Значение автоматических движений в волевой деятельности
Психологическая характеристика произвольных действий
Реакции и их значение в спорте
Волевые усилия и их значение в спорте
Развитие волевых процессов
Глава XII. Психологическая характеристика деятельности
Общее понятие о деятельности
Основные виды деятельности
Умения и навыки
Значение навыков в спортивной деятельности
Формирование и закрепление навыков
Развитие психических процессов в спортивной деятельности
Волевые качества спортсмена
Специальные качества спортсмена
Глава XIII. Психологическая характеристика процесса обучения и тренировки в спорте
Общая характеристика процесса обучения в спорте
Показ движений
Значение двигательных представлений в обучении движениям
Объяснение показываемых движений
Общая характеристика процесса спортивной тренировки
Состояние тренированности
Глава XIV. Темперамент и характер
Общее понятие о психологических особенностях личности
Общее понятие о темпераменте и характере
Темперамент
Виды темпераментов
Физиологические основы темперамента
Воспитание темперамента
Характер
Целенаправленность
Инициативность
Активность
Дисциплинированность
Решительность
Стойкость
Глава XV. Способности и одарённость
Общее понятие о способностях и одарённости
Метод тестов и его критика
Критика механистических теорий развития способностей
Диалектико-материалистическое понимание природы способностей и их развития
От автора
Психология является одним из основных учебных предметов в педагогических институтах, в том числе в институтах и техникумах физической культуры, призванных готовить кадры учителей физического воспитания для школы. Преподавание психологии в этих учебных заведениях имеет целью:
1) раскрытие с материалистических позиций истинной сущности психических процессов и психологических черт личности человека, марксистское освещение основных психологических проблем и содействие на этой основе формированию у студентов диалектико-материалистического мировоззрения;
