2. 1 открытое занятие «Заседание редколлегии» (5/6 класс), «Заседание редакции», пресс-конференция (7/8класс);

3. Публикации статей обучающихся на сайте школы, других СМИ.

Межпредметные связи:

Русский язык и литература. Программа предусматривает изучение лингвистической стилистики, функциональной стилистики, а также практической стилистики и культуры речи.

Информатика. Программа способствует освоению учащимися фундаментальных понятий современной информатики, формирование у них навыков алгоритмического мышления, понимание компьютера как современного средства обработки информации; в получении практических навыков работы с компьютером и современными информационными технологиями. На занятиях кружка учащиеся знакомятся с компьютерными настольными издательскими системами.

Учащиеся должны знать:

•      понятие макета;

•      общие правила набора текста;

•      форматы графических файлов;

•      цветовые системы;

•      основные термины работы со шрифтами;

•      основные понятия верстки.

Виды деятельности обучающихся и формы проведения занятий:

•      теоретические занятия;

•      творческий практикум (сочинения разных жанров);

•      работа с прессой (обзор, анализ, рецензирование, сбор материала, редактирование, исследование);

•      работа со справочной литературой (словарями, библиографическими указателями и каталогами, энциклопедиями и т.п.);

•      анкетирование;

•      социологический опрос;

•      экскурсии;

•      встречи с журналистами;

•      участие в школьных и поселковых мероприятиях, конкурсах сочинений, авторских стихотворений;

•      выпуск школьной газеты;

•      публикации в местной прессе, на сайте школы.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Тема «Заметка».

Заметка – простейшая форма оперативного газетного сообщения. Событийный повод для написания заметки. Сжатость изложения, высокая оперативность. Способы подачи краткой информации в газете и журнале: тематические, политематические, хроникальные подборки. "Перевернутая пирамида".

Практическая работа:

– подготовить хроникальное сообщение, короткую информацию и расширенную заметку на заданную тему.

Тема «Эксперимент».

Эксперимент как метод и жанр современной журналистики. Динамичность и "живое" наглядное изложение. Соединение аналитического начала и репортажного.

Практическая работа:

– провести эксперимент и подготовить материал.

Тема «Зарисовка».

Задачи зарисовки. Место зарисовки в газете.

Практическая работа:

– подготовить пейзажную зарисовку;

– подготовить портретную зарисовку.

Тема «Интервью».

Интервью как универсальный метод получения информации. Виды интервью: интервью-монолог, интервью-сообщение, интервью-диалог, интервью-зарисовка, интервью-мнение, анкета, опрос. Логика интервью. Моделирование ситуации.

Практическая работа:

– разработать план вопросов и провести интервью.

Тема «Репортаж».

Метод наблюдения. Фиксация в тексте его хода и результатов. Критерий отбора события для репортажа, предметная основа жанра. Оперативность, динамичность, наглядность, активно действующее авторское "я", внимание к детали и подробности. Событийный репортаж (оперативность, хронологичность ), познавательный репортаж (в основе тема, а не событие), спортивный репортаж.

Практическая работа:

– проанализировать расширенную заметку и репортаж;

– на одном материале подготовить заметку и репортаж;

– подготовить спортивный репортаж;

– подготовить проблемный репортаж на заданную тему.

Тема «Рецензия».

Предмет рецензии. Цели и задачи рецензента. Логический план рецензии.

Практическая работа:

– подготовить мини-рецензию на книгу, фильм, спектакль;

– подготовить отзыв о книге.

Тема «Обзор».

Общий обзор, обзор-презентация, информационный обзор.

– подготовить общий обзор местных печатных СМИ;

– подготовить обзор публикаций газеты по итогам года.

Тема «Проблемная статья»

Что такое проблемная статья. Как найти проблему.

Практическая работа:

– провести анализ проблем, с которыми сталкиваются лицеисты.

– написать статью.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 1-2 ГОД ОБУЧЕНИЯ

1. Введение. СМИ, их роль в жизни общества. – 2 часа

2. Информация и факт. – 1 час

3. Газета вчера, сегодня, завтра. – 3 часа

4. Публицистический стиль: цель, сфера употребления, языковые средства.-3 часа

5. Жанры периодической печати. Заметка, виды. – 2 часа

6. Зарисовка.      – 2 часа

7. Экскурсия «Кто имеет отношение к газетам?» – 2 часа

8. Словари, справочники, их использование в газете. Классификация и исправление различных ошибок. – 2 часа

9. Ролевая игра «Заседание редколлегии». – 3 часа

10. Интервью       – 3 часа

11. Репортаж       – 3 часа

12. Рецензия, отзыв.      – 3 часа

13. Обзор печати – 2 часа

14. Участие в конкурсах (районных, краевых, всероссийских)– 1 час

15. Итоговое обобщение – 1 час

ИТОГО: 34 часа

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 3 ГОД ОБУЧЕНИЯ

1.Введение. Профессия – журналист. – 2 часа

2. Виды газетных и журнальных публикаций. Проблемная статья. – 1 час

3. Как найти проблему. – 3 часа

4. Журналистский эксперимент. – 3 часа

5. Проблемная статья.       – 2 часа

6. Социологический опрос. – 2 часа

7. Интервью. – 2 часа

8. Встреча с журналистами. – 2 часа

9. Обзор печатных изданий. – 3 часа

10. Отзыв на статью. – 3 часа

11. Выпуск сборника статей / Школьной газеты. – 5 часов

12. Ролевая игра «Пресс-конференция». – 3 часа

13. Участие в конкурсах (районных, краевых, всероссийских) – 2 часа

14. Итоговое обобщение – 1 час

ИТОГО: 34 часа

Материально-техническое обеспечение

1. Компьютерный класс.

2. Компьютер, принтер, сканер, фото- видеокамера, диктофон (библиотека).

3. Компьютерные программы: Microsoft Word, Microsoft Office Excel, Microsoft PowerPoint, Microsoft Office Publisher, Fine Reader, Adabe Photoshop.

4. Учебно-методическое обеспечение

Литература для учителя:

1. Петрова Н.Н. Учимся писать в жанрах (практическая журналистика). – Краснодар: Просвещение Юг. 2013.

2. Соловьев Г.М. Школа юных журналистов: от игры в газету до профессионального творчества: Практическое пособие для руководителей объединений юных журналистов и начинающих юнкоров. – Вып. 22/Департамент по делам СМИ, печати, телерадиовещания и массовых коммуникаций Краснодарского края; Краснодар: Окей -пресс, 2011

3. На пути к творческому «Я»: методическое пособие для руководителей объединений юных журналистов. – Краснодар, 2013

Цель занятия: рассказать о профессиях журналистики, показать, кто может стать настоящим журналистом, вырабатывать умения работы с текстом в газетном жанре, привлекать внимание к обсуждаемым проблемам.

Быть журналистом – значит не только ездить, смотреть, отбирать, писать – это значит особым образом жить. (М. Кольцов)

Ход занятия

1. Ознакомление с планом элективного курса «Основы журналистики».

2. Работа с рассказом Татьяны Тэсс о профессии журналиста.

Весной, перед выпускными экзаменами, я часто получаю письма от школьников девятых и десятых классов, письма, похожие одно на другое: «Я очень хочу стать журналистом. Мне нравится эта профессия, потому что можно много ездить, бывать за границей, встречать много необычных людей. Напишите, пожалуйста, что для этого надо сделать?» Читаешь эти письма и думаешь: боже мой, какой простой и легкой они представляют себе профессию журналиста! Эти девочки и мальчики мало представляют себе, что стоит за каждым очерком, какое порой это мученье, подчас бессонные ночи, когда встаешь из-за стола еле живая, ходишь и думаешь все об одном и ищешь одно, единственно верное решение…