Так же горячо и оживленно были обсуждены и остальные вопросы. Но самым интересным, пожалуй, было исключительно задушевное выступление Зинаиды Дмитриевны Васильковской. Она рассказала комсомольцам о коммуне имени Ф. Э. Дзержинского, которой руководил А. С. Макаренко. У горьковцев производственной основой было сельское хозяйство. Выйдя из колонии и не имея производственной специальности, колонист мог в лучшем случае сам вести индивидуальное крестьянское хозяйство. У коммунаров трудовой основой было передовое производство. Работая на сложных станках, коммунары приобретали высокую квалификацию, становились передовыми рабочими, техниками, инженерами. Зинаида Дмитриевна хорошо рассказала, с каким упорством коммунары строили первый свой и первый по Союзу завод электродрелей, как они гордились своим производительным трудом. Прокладывая себе светлый путь в будущее, они одновременно оказывали большую помощь государству, дав стране первые советские электродрели, а позднее и первые фотоаппараты «ФЭД».

Это было сочетание личных перспектив каждого коммунара с перспективой нашего государства, строящего социализм.

На ярких фактах и примерах, с большим знанием высоких педагогических идей А. С. Макаренко Зинаида Дмитриевна рассказала о жизни и борьбе прекрасного коллектива коммунаров, о замечательном человеке, педагоге Антоне Семеновиче Макаренко.

Ее выступление, несомненно, сделало обсуждение более интересным и запоминающимся.

Светлый образ прекрасного советского педагога многому научил комсомольцев, на многое натолкнул, о многом заставил задуматься. Все расходились довольные и как-то внутренне обогащенные.

В чем же успех этого обсуждения? Комсомольский актив восьмых классов сумел поднять вопросы, интересующие всех комсомольцев, сумел интересно обсудить эти вопросы, сочетав диспут с воспоминаниями участника обсуждаемых событий.

Готовясь провести что-либо в своем классе или с группой классов, комсомольцы-старшеклассники должны хорошо помнить, что важно не только, что будет проведено, но и как будет проведено. Меньше казенщины, начетничества, ближе к жизни, больше непосредственного общения с нашими советскими людьми.

ИНТЕРНАЦИОНАЛЬНАЯ ДРУЖБА

Пять лет тому назад, в годовщину освобождения Чехословакии частями Советской Армии, в школу пришло письмо:

«Дорогие друзья из города Челябинска!

Мы ученики и ученицы 2-й средней школы гор. Ловосицы в Чехословакии. Это та самая Чехословацкая республика, где победоносная Советская Армия в мае 1945 года закончила свою победу над фашизмом и освободила нас. Мы с благодарностью вспоминаем эти дни. С тех пор нас не покидает желание познакомиться и все больше и больше подружиться с вами.

Дорогие друзья! С нетерпением ждем вашего ответа.

По поручению учащихся Мстислав Боровичка, Юрий Олейник, Анна Кацланова, Антон Елман, Карел Седлачек, Зденка Людвигова».

Так началась эта переписка.

Письмо чехословацких друзей горячо обсуждалось во всех классах, на пионерских сборах, на комсомольских собраниях. Ответ писали комитет комсомола и учком школы.

В следующем письме чехословацкие школьники писали о том, как они изучают русский язык и в школе и в специальных кружках русского языка, как у них создаются классные и общешкольные ученические организации.

«Мы хотим рука об руку идти вместе с вами, — писали они, — мы хотим учиться у вас, походить на вас!»

Это было приятно читать, но одновременно старшеклассники почувствовали еще большую ответственность за все свои комсомольские дела. Они ведь не просто школьники, а ученики советской школы, комсомольцы, успехам которых радуются все друзья лагеря демократии. Писать о своей учебе и комсомольской работе в Ловосицы, друзьям чехословакам — это не только радовать их своими успехами, но и учить их тому хорошему, чего добились сами.

Каждый школьник понимал, что содержание письма из далекого Челябинска будет горячо обсуждаться в классах новой демократической школы Ловосиц, что оно будет агитировать за новую жизнь в семьях чехословацких школьников.

Впервые, пожалуй, так полно почувствовали старшеклассники всю ответственность за свою учебу, общественную деятельность, общественно-полезную работу. Каждое полученное из Чехословакии письмо, каждый направляемый туда ответ был большим событием в жизни комсомольцев. Они как-то сразу повзрослели. В школе стало традицией поручать лучшей классной комсомольской организации писать ответ в Чехословакию. Этому классу было о чем рассказать, чем поделиться из опыта своей работы. Удачно проведенное комсомольское собрание, интересная экскурсия, тематический вечер подробно описывались, чтобы опытом советских школьников могли воспользоваться молодые демократические организации чехословацких школ. Переписка крепла и расширялась. Много было нового и интересного в жизни уральских и чехословацких школьников.

Так, в своем письме чехословацкие школьники писали о том, что они стараются учиться на 1 и 2, но тут же добавляли, что в их школах пятибалльная система оценок применяется в обратном порядке. Единица — самая лучшая отметка. Так же интересно было узнать челябинцам, что по окончании второго класса средней школы, равного нашему седьмому, ученики чехословацких школ держат не только обязательные экзамены, но и экзамены по выбору. Так, к обязательным экзаменам отнесены родной язык, литература, математика. Кроме того, каждый ученик держит еще один экзамен, но уже по своему выбору: по физике, по химии или по естествознанию. Выбор делается учеником в зависимости от его наклонностей и интересов.

Но все это только детали. А главное у тех и у других школьников — общее. Обе страны идут по одному пути, к заветной цели — коммунизму.

Челябинцы делятся успехами выполнения пятилетнего плана, чехословацкие друзья вначале рассказывали о выполнении двухлетнего плана, а потом и пятилетнего. Уральцы пишут о том, как они помогали колхозникам убирать богатый урожай овощей, из Ловосиц в ответ сообщают, что их школа отработала 1500 человеко-часов на субботниках по сбору хмеля, играющего большую роль в хозяйстве страны.

Наступила зима, и чехословацкие школьники с завистью пишут уральцам, что «снег у нас только выпадет, как тут же и растает, то ли дело у вас: хорошо кататься на лыжах». Но вот пришло радостное, взволнованное письмо. В нем рассказывалось о том, как ловосицкие школьники провели свои зимние каникулы. Заботой Коммунистической партии и народного правительства они были направлены в горы. Там они весело и интересно провели время в туристическом лагере. Организован он в бывшем замке одного графа.

«Мы впервые ходили на лыжах, катались со снежных гор. После хорошей прогулки нас ждал вкусный горячий обед. Мы не могли раньше и мечтать об этом, нас бы близко не подпустили к решетке этого замка. Вот как мы живем теперь!» — заканчивают свое письмо зарубежные друзья.

Прочтя его, наши комсомольцы более ощутимо восприняли демократические преобразования, проводимые в стране друзей. Они более вдумчиво стали относиться и к той заботе, которой окружены сами в нашей стране.

Переписка с чехословацкими школьниками вызвала большой интерес к жизни стран народной демократии и, в первую очередь, к жизни народной Чехословакии.

В своих письмах ловосицкие школьники рассказывали о том, что после занятий в кружках они поют русские песни «Ах, березонька», «Варяг», «Вечер на рейде», «Гимн пионеров». Слушают музыку Глинки и Чайковского, смотрят советские кинофильмы, читают стихи Пушкина и Маяковского.

Гордясь своей культурой, широко известной за рубежом, наши учащиеся со своей стороны проявили большой интерес к жизни дружественного нам народа. По желанию школьников в классе были проведены беседы о природе, истории и современной жизни Чехословакии. В библиотеке резко повысился спрос на произведения чешских и словацких писателей. По заказу школы кинотеатр организовал демонстрацию полнометражного документального фильма «Новая Чехословакия». Для лучшего ознакомления с музыкой чешских композиторов Сметаны и Дворжака по просьбе учащихся школы челябинское радио организовало серию музыкальных передач.