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图 3.3.2宝剑“3” – 意志、行动、思想的系统，秩序。学校的教育系统是教育学生的思想、意志和行动的秩序系统。318
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图 3.3.3宝剑“3” – 意志、行动、思想的系统，秩序。狼群可以看作是其成员之间权利和责任的分配制度。319
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图 3.3.4宝剑“3” – 意志、行动、思想的系统，秩序。 鱼群可以看作是一个善于处理它周围信息的系统，。这种信息处理系统可以最大限度地减少因捕食者而受到的损失。320
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图 3.3.5宝剑“3” – 意志、行动、思想的系统，秩序。 蚁穴、蜂巢是一个将众多弱小生物的意志、行动、思想联合起来的系统，以实现整个物种的整体生存。321
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图 3.3.6宝剑“3” – 意志、行动、思想的系统，秩序。 鸟群是一个统一为"超级智能"的系统。它知道新加入者所不知道的事情，比如飞到哪里过冬才能生存。322
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图 3.3.7宝剑“3” – 意志、行动、思想的系统，秩序。 军队是一个隶属关系、培养、训练的系统。323
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图 3.3.8宝剑“3” – 意志、行动、思想的系统，秩序。 修道院、寺院作为一种教育系统，对意志、意识、行动、精神进行培训和训练。324
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宝剑“3”的一个明显特征是通过服从长辈和学习来对意志、思想（理解）和行动进行有序化。
在学习过程中，学生通过各种形式获得关于世界体系的知识，然后就有机会在其中找到自己的位置并融入其中。
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宝剑“4”
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一个女人坐在公园的长椅上，痛哭流涕。
一个小男孩走到她面前，问道：
– 你为什么要哭呢？
– 没有人要我！！！。没有人! 根本就没有人!
– 你问过所有人了吗？
根据卡巴拉的说法，4是自然，天然，简单的形式
宝剑 – 是意志、行动、思想。
因此，宝剑“4”是自然，天然，简单的意志、行动、思想。
例如，它可以象征本能和许多无条件的反射。
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（为了证明所表述的观点）
一种生物要想作为一个物种生存下去而不至于灭绝，一些无条件的反射325
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