И если есть книги, которым под силу соперничать с этими титанами поп-корна, то я на их стороне! И сим победиши.
Много чего ещё говорят и говорили о «Гарри Поттере». И что это «учебник оккультизма». И что не могла какая-то простая нераскрученная домохозяйка сама написать книги, да ещё с такими невероятными тиражами.
Замечу мимоходом. Несколько раз читал «Унесённые ветром». А ведь эта книга с её огромными тиражами написана простой нераскрученной домохозяйкой.
Но всё-таки почему книги про Поттера настолько были популярны именно у подростков?
Моё личное мнение—да потому, что это книги именно о мире подростков. Изображённый в семитомнике мир волшебников—это именно мир подростков. И потому они с таким удовольствием и азартом читают про самих себя. Потому подростки всего мира так накинулись на этот семитомник.
Посмотрите сами. Есть обычный мир, а есть мир волшебников.
Этот мир волшебников расположен в нашем мире. В тех же городах и сёлах, на тех же улицах. Но—он очень мало связан с обычным миром.
Тоже самое мы наблюдаем у подростков.
В «Гарри Поттере» мы видим волшебников, которые лучше просто потому, что они волшебники. А есть всякие разные «простецы», которые существа второго сорта.
Именно это мы видим у подростков. Мир подростков—мир крутых чуваков, которые разбираются в «настоящей клёвой» музыке, которые «правильно» одеваются, которые отлично знают, что такое селфи, инстаграмм и андроид. В отличие от этих «тупых отсталых предков», которые «не шарят» ни в музоне, ни в шмотках, ни в том, как правильно жить.
Которые скучно работают, давят нотациями, не знают—и знать не хотят—кто самый крутой блоггер!
Как такой гениальный ребёнок, как я, мог родиться у таких тупых родителей, как мои?
И задача всех этих простецов-взрослых—вовремя давать бабло на новый смартфон. (Потому как этому аж три месяца. Старьё, да и только).
Если посмотреть на «Гарри Поттера» с этой точки зрения, то можно найти много параллелей.
Например, волшебный мир ярок, красочен и интересен—с точки зрения самих волшебников. Но зрелый человек с широким кругозором видит куда более объективную картину окружающего мира. И «волшебный мир» для такого человека—всего лишь небольшая часть мира.
«Волшебный мир» просто не имеет понятия о реальной картине общего мира и о ограниченности своего небольшого мирка.
Всё это относится и к подростковому миру.
Что мы ещё видим в «Гарри Поттере»? Волшебный мир окружён большим миром, где живут скучные простецы, понятия не имеющие о волшебстве и магии, доступных только избранным. Но ведь эти избранные, все эти волшебники и маги имеют низкий статус и невысокую репутацию в большом мире.
– Не стану скрывать, настроение в Министерстве подавленное, – сказал Фадж. – А тут ещё ко всему прочему мы лишились Амелии Боунс.
– Кого лишились?
– Амелии Боунс. Она руководила Отделом обеспечения магического правопорядка. Мы полагаем, что Тот-Кого-Нельзя-Называть, возможно, лично убил её, поскольку она была необыкновенно одарённой волшебницей и, судя по всему, отчаянно сражалась.
Фадж кашлянул и с явным усилием прекратил наконец вертеть свою шляпу.
– Да ведь об этом убийстве писали в газетах, – сказал премьер-министр, ненадолго позабыв о своём гневе. – В наших газетах. Амелия Боунс… Там говорилось, что это была самая обыкновенная одинокая пожилая женщина.
Два мира. В одном—волшебном—Амелия Боунс необыкновенно одарённая волшебница. А в большом мире она—самая обыкновенная одинокая пожилая женщина.
Так это же про подростков! Они высокого мнения о себе, у них свой мир, свой жаргон, который понимают только избранные, а не эти тупые предки с их нотациями и нравоучениями. У них свои авторитеты. Свои правила игры и жизни.
Всё это очень мало значит в большом мире, мире взрослых. Где социальный статус подростков никак нельзя назвать высоким.
Это потом подростки повзрослеют. И изменят своё восприятие и понимание жизни. А пока—они такие, какие есть.
Да и мы были такими. Тоже проходили этот этап. (Некоторые вещи мне самому сейчас смешно вспоминать. А тогда я представлялся сам себе крутым перцем, знающим жизнь. Я ж и говорю—смешно).
Итак, лично мне эти книги понравились. И я начал читать их своей младшей дочери. (Старшая прочитала их сама).
Точнее сказать, я начал читать самую первую книгу. И были планы прочитать все.
Чтение не пошло. Книга мне не понравилась. И я понял некоторых из тех, кто её ругал.
Может, дело здесь в скорости чтения. Когда я читал про себя, я словно шёл на большой скорости, резко входя во всё новые повороты. И—в основном воспринимал сильные стороны и места данного семитомника.
А когда я начал читать дочери вслух, скорость была уже принципиально иная. И мне стали бросаться в глаза слабые места «Гарри Поттера». (А их тоже хватает, как и в любой другой книге, какой бы замечательной или классической она ни была). И они начали затмевать для меня сильные места.
Потому чтение и не пошло. Мне оно не доставляло удовольствия. И дочь явно тоже ощутила моё отношение. И ей уже не особо хотелось слушать.
Поэтому готов дать совет. Подстраивайтесь под детей. Читайте то, что им интересно. Слушайте их желания и пожелания.
Даже если какую-то книгу они желают слушать аж в двадцать пятый раз.
Лучше пойдите им навстречу.
Я сам сделал такую ошибку.
Как я уже говорил, перед сном я часто читал своим девчонкам.
И однажды моей младшей невероятно понравилась книга, которую она сама выбрала в библиотеке.
Не помню, как она называлась, но это была книга по мотивам какого-то мультика. И текста в ней было примерно столько же, сколько и картинок.
И эту книгу моя младшая готова была перед сном слушать раз за разом.
Когда это повторилось в десятый или двенадцатый раз, я и решил, что это неправильно—слушать одно и тоже раз за разом. Решил, что пора ей слушать другие книги. И заявил—достаточно. Сегодня мы читаем другую книгу.
Дочка слегка расстроилась, но быстро переключилась и начала слушать другую книгу. Проблема была решена.
Сейчас-то я понимаю, что сделал ошибку. С долгоиграющими последствиями.
Подобную ошибку делает и школа.
Я говорю про все эти задания на лето. Все эти списки литературы, которую обязательно нужно прочитать за три летних месяца.
Дети получают ЦУ—ты должен прочитать эти и вот эти книги. И совершенно не важно, понравились тебе эти книги или нет, интересны они или нет. Ты обязан прочитать именно эти кем-то подобранные книги.
Интересно, хоть кто-нибудь из составителей подобных списков задумывался над элементарной вещью. Одна книга, прочитанная с интересом, приносит больше пользы, чем десять книг, прочитанных «из-под палки».
Зачем вообще нужны эти списки с их обязаловкой? Неужели нельзя придумать лучше? Например, так. Объявить в конце учебного года:
–Ребята! Мы не будем говорить вам, что читать. Ваша задача—за лето прочитать сто (триста, или пятьсот, или девятьсот, или тысячу сто пятьдесят) страниц. Какие книги будете читать—выбирайте сами.
Дети ведь разные. Одному будут интересны книги про животных. Другому—фэнтези. Третьей—истории про «девочку из будущего». Четвёртой—книги Корецкого. Пятый предпочтёт Хайнлайна и Хейли. Да на здоровье.
И с какой стати школа решила, что каждую книгу нужно читать один раз?
Почему нельзя перечитать понравившуюся ребёнку книгу? Два, три раза, да хоть пять раз перечитать! (Засчитывая себе эти повторные страницы). И каждый раз открывая что-то новое в понравившейся книге…
Обязаловка—ты должен прочитать эти и вот эти книги—приносит вред вместо пользы.
Не насилуйте мозг книгами, которые оказались бесполезными и не несут для вас смысла. Есть много книг «ни о чем». Не бойтесь уйти с плохого фильма, не бойтесь закрыть плохую книгу, даже если это «бестселлер».
