Специфика компонентов познавательно-исследовательской деятельности проявляется в следующем:
– цель – получить информацию (знание) не в готовом виде, а путем собственных изысканий;
– мотив – стремление решить проблемную ситуацию (познавательный интерес);
– действия – познавательные (поисковые, экспериментальные, преобразовательные, моделирующие и др.);
– условия – материализованные средства познания;
– результат – новое знание (комплекс знаний об объектах и способах познания).
Познавательно-исследовательская деятельность выступает как обобщенная система действий, направленная на обследование основных свойств объектов познания. В связи с этим различают следующие познавательные действия: сенсорные (по восприятию объекта с помощью органов чувств); моторные (двигательные); волевые, мыслительные, мнемические (по осуществляемому психическому процессу); внешние предметные (по изменению состояния или свойств предметов внешнего мира); умственные (выполняются во внутреннем плане сознания).
Овладение познавательно-исследовательской деятельностью определяется наличием у детей умений выполнять действия различного характера'.
– практического в связи с производимыми изменениями в объекте познания с целью получения новой информации о нем (рвать, резать, сминать, смачивать, сгибать, выпрямлять и др.);
– мыслительного в связи с осмыслением как получаемой информации (анализировать, соотносить, сравнивать, сопоставлять, обобщать и др.), так и самой деятельности (предвосхищать результаты, определять проблему, высказывать предположения о способах решения, находить нужные действия для достижения результатов и др.).
Ребенок выступает полноценным субъектом познавательно-исследовательской деятельности, если может не только выполнять специфические действия по каждой разновидности данной деятельности, но и осуществлять психическую саморегуляцию по достижению цели, т. е. целеполагание, целеудержание и целеосуществление (ставит цель, определяет средства, способы ее достижения, оценивает и анализирует результат и др.).
Этапы познавательно-исследовательской деятельности:
– анализ проблемной ситуации, определение проблемы и цели;
– выдвижение предположений о способах решения проблемы и формулировка гипотезы;
– определение плана действий по проверке гипотезы;
– реализация намеченного плана;
– выявление результатов и установление их соответствия поставленной цели и гипотезы;
Конец ознакомительного фрагмента.
Текст предоставлен ООО «ЛитРес».
Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.
Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.
