Надо научить ребёнка осмысленно употреблять слова и фразы в речи. Именно те механизмы, которые за это отвечают, мы и будем формировать. Именно те умения и навыки, которые предшествуют речи, мы будем развивать и совершенствовать.

Для кого эта книга

Эта книга будет полезна как мамам маленьких молчунов, которые хотят помочь своим малышам, так и студентам дефектологических факультетов, а также практикующим специалистам, желающим получить новый опыт работы с неговорящим ребёнком.

Здесь даны игры, которые будут полезны для детей с отсутствием речи или с её недоразвитием.

Я постараюсь не только дать вам игровые приёмы для активизации речи ребёнка, но и объяснить механизмы формирования речи. Дать понимание того, какие умения и навыки в каких играх формируются и как это влияет на речевое развитие.

Я не просто «дам вам рыбку». Я постараюсь дать удочку и научить эту рыбку ловить. Понимая, какая игра какие формирует навыки, какую пользу она несёт для развития речи, вы с лёгкостью сможете придумать дополнительно массу игр для развития ребёнка.

Домашние игры-пятиминутки, в которые мама может играть в течение дня, помогут услышать долгожданные осознанные слова и фразы ребёнка. А логопед с помощью книги сможет скомпоновать набор игр для логопедического занятия с конкретным ребёнком и написать родителям рекомендуемые игры для домашней отработки изученного материала.

Для занятий я как логопед использую множество разнообразных пособий, игрушек, специальных наборов, карточек.

Но в этой книге мы с вами постараемся играть в игры с использованием тех материалов, которые уже имеются у вас в доме (или в кабинете, если вы специалист). Игрушки, различные картинки, предметы быта помогут нам в превращении молчунов в болтунов.

Как заниматься

 В течение дня играйте в игры из разных блоков. Заведите дневник занятий. Выпишите в таблицу названия блоков. Ставьте в течение дня «+» напротив названия блока, над которым вы поработали. На следующий день начните занятия с игр тех блоков, которые вы не охватили вчера.

 В каждом блоке я дала игры и задания с усложнением. Не переходите к следующей игре блока, если ребёнок пока не смог выполнить предыдущее задание или выполняет его неуверенно.

 Занимайтесь с ребёнком ежедневно. Это могут быть задания – пятиминутки, встроенные в режимные моменты. Идёте чистить зубы? Сделайте артикуляционную гимнастику. Пошли гулять? Чередуйте камни и листочки. Укладываете ребёнка спать? Возьмите с собой пять мягких игрушек и проговаривайте фразы с глаголом «спи».

 Игры для вас станут своего рода диагностическими. Вы увидите, какие способности больше нарушены у ребёнка, какие более сохранны. Работайте в проблемных блоках больше и чаще, нежели с теми, где трудностей нет.

 В каждом блоке я описываю не только игры, но и разъясняю, какую пользу они несут. На основе этих знаний придумывайте новые задания, постепенно усложняя принцип игры.

 При подборе речевого материала к играм ориентируйтесь на возраст ребёнка и на его актуальный уровень понимания речи. Упрощайте речевой материал при низком уровне и усложняйте при хорошем уровне понимания речи.

 Для того чтобы ребёнок понял, осмыслил слово и начал его употреблять в речи, он должен услышать его огромное количество раз в разных ситуациях. Если вы изучаете определённое слово на занятии, обращайте на него внимание и в быту. Используйте фразы с этим словом в различные режимные моменты.

 Ни в коем случае не говорите ребёнку во время игр «скажи, повтори». Это вызывает речевой негативизм у ребёнка. Я намеренно написала к играм подробные речевые инструкции. Они выверены опытом до каждого слова. Они просты и побуждают ребёнка к диалогу, а не к механическому повторению слов.

 Не заставляйте ребёнка заниматься. Ваша задача заинтересовать малыша.

Для родителей базой к хорошему взаимодействию является совместное времяпрепровождение. Гулять с ребёнком не с наушниками в ушах, а комментируя малышу явления окружающего мира. Привлекать малыша к домашним делам. Помочь убрать пижаму, помыть кружку, загрузить бельё в стиральную машину. Мастерить с папой самолётики и кораблики. Если ребёнку интересно находиться с родителями в другой деятельности в повседневной жизни, то его легче заинтересовать игрой.

Для специалистов важным в умении заинтересовать ребёнка является частая смена деятельности на занятии, разнообразие материалов, индивидуальный подход к каждому ученику и тщательная подготовка к занятию.

Игры

 Эмоции и игра

Первые слова и звукоподражания ребёнка всегда возникают на эмоциональном подъёме. Ребёнок говорит то, что у него вызвало эмоции, реагирует на ваше настроение, вашу мимику, жесты.

Будьте немного ребёнком во время занятий. Не учителем, а озорником, готовым поквакать на все лады, похрюкать вместе с малышом и пободаться как козлик. В этом случае гораздо больше шансов, что ребёнок во время занятий выдаст новые звукоподражания и слова. Превращайте занятия в весёлую игру.

Через эмоции и игру можно решать очень много задач в речевом развитии ребёнка. Если у ребёнка нарушение эмоций и нет способности к игре, это всегда является тревожным признаком и безотлагательно требует консультации специалистов, а также организации коррекционных занятий.

Очень важно во время занятий налаживать диалог с ребёнком. Диалог – это не всегда общение с помощью слов и фраз. Когда малыш ещё не может произносить первые слова, он может взаимодействовать с вами с помощью движений, жестов, эмоциональных реакций, звукоподражаний и междометий.