Педагогическая поддержка сюжетных игр. Известно, что мальчики отдают предпочтение техническим игрушкам, в частности машинам. Строительство скоростных горок, обогащение представлений детей об этом виде транспорта может побудить некоторых попробовать себя в роли испытателей автомобилей, преодолевающих препятствия – горки, крутые спуски и подъемы. Привлекательными могут оказаться соревнования гоночных автомобилей на дороге с крутыми поворотами и т. п.
Педагог может помочь детям в создании сюжета на интересующую тему, выделить наиболее значимые события, роли, игровые действия, игровой материал. Педагог активизирует всех участников игрового объединения, стимулирует проявление инициативы, способствует согласованию замыслов.
В данном случае участие педагога в совместной игре с детьми не предусмотрено. Достаточно организовать лишь подготовительный период, в котором обсуждаются разнообразные варианты, связанные с созданием и реализацией сюжета.
Познавательное развитие. Индивидуальная работа по формированию математических представлений.
Воспитатель вместе с детьми помещает на подоконник в группе (на солнечной стороне и в солнечный день) несколько предметов – кусочек пластилина, воска, огарок свечи, ложку густой сметаны из холодильника, кусочек льда и т. д., обращая внимание, что все эти предметы твердые. После обеда дети вместе с воспитателем наблюдают, что с ними стало – они сделались мягче, расплавились и т. д.
Беседа о солнце как источнике жизни на земле, о солнечных (солярных) знаках в декоративно-прикладном искусстве. Рассматривание произведений декоративно-прикладного искусства (керамика, ковроделие, ткачество, вышивка, художественная роспись и резьба по дереву по возможности из коллекций или мини-музея).
Чтение художественной литературы. Чтение «Сказки о мертвой царевне и семи богатырях» А.С. Пушкина.
Речевое развитие. Индивидуальная работа по развитию речи. Употребление пословиц и поговорок в повседневной жизни. Участие в коллективных беседах, обсуждение прочитанных художественных произведений.
Совместная художественно-творческая деятельность. Вместе с детьми оформляется выставка портретов весеннего солнышка. Беседа, чтение стихотворений, исполнение песенок о солнце. Рассматривание произведений декоративно-прикладного искусства, имеющих в своем декоре солярные элементы.
Рассматривание фотографий, открыток, календарей с изображением солнца и розетковых цветов (астры, георгины, золотые шары); дидактические игры на восприятие цвета. Подготовка окошек как основы для композиций. Обследование формы цветов, вырезанных из картона. Рассматривание книжных иллюстраций в с борниках песенок, потешек, народных сказок с целью обогащения впечатлений и представлений о вариантах изображения солнышка; дымковских игрушек, имеющих в своем оформлении солярные знаки. Беседа о солнце как источнике жизни на земле и одном из главных образов народного искусства; сравнение солярных элементов в разных видах народного декоративно-прикладного искусства.
Социально-коммуникативное развитие. Организация «книжкиной больницы», обучение подклеиванию книг. Воспитание бережного отношения к вещам, игрушкам, книгам.
Конец ознакомительного фрагмента.
Текст предоставлен ООО «ЛитРес».
Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.
Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.
