Педагог предлагает детям выложить на панно свои предложения о женщинах: мамах, бабушках. На столе разложены карточки: МАМА, НЯНЯ, БАБУШКА, ЛЮБИМАЯ, ДОБРАЯ, КРАСИВАЯ, И, ДРУЗЬЯ, МИЛАЯ. Предложения выкладывают два-три ребенка, читают их хором и индивидуально.
Далее воспитатель спрашивает, что делает девочек и женщин красивыми, выслушивает высказывания детей, обобщает и углубляет их. Вместе с детьми делает вывод о том, что девочек и женщин делают красивыми и прическа, и нарядная одежда и обувь, и украшения; красивым делают человека веселое настроение, улыбающиеся глаза, и еще – что очень важно – доброта.
Воспитатель говорит, что есть такая пословица «Не суди об арбузе по корке, а о человеке – по платью» [37]. Спрашивает, почему так говорят? Выслушивает рассуждения детей. Обобщает, что главное в арбузе сладкая мякоть, а не корка; главное в человеке – его ум, душа, а не одежда. Сообщает им, что еще говорят: «Встречают по одежке, а провожают по уму» [1]. Просит их подумать и сказать, что это значит.
Затем педагог выкладывает на наборном полотне предложение: «ДЕВОЧКИ И МАЛЬЧИКИ ДРУЗЬЯ». После чтения предложения воспитатель приглашает детей порассуждать, какие качества мальчиков и девочек проявляются в их дружбе, выслушивает их рассуждения.
Затем предлагает послушать стихотворение В. Берестова «За игрой». Спрашивает: «А вы, мальчики и девочки, дружите между собой?» Просит их рассказать о своей дружбе, что они делают вместе, как играют. Выслушивает высказывания из личного опыта.
Далее воспитатель предлагает немножко посмеяться – разучить смешную скороговорку:
Вобла влюблена в верблюда,
Шлет ему в подарок блюдо.
Затем рассказывает детям сказку, которая называется «Меч и роза» [23] (в обр. И. Ермакова). Примерный вариант пересказа: «Однажды Меч и Роза поспорили, кто из них сильнее. Говорит Меч Розе:
– Я сильнее! Меня не согнут самые сильные ветры. А ты слабая, хрупкая. Сразу пропадешь!
– Почему ты меня обижаешь? – грустно спросила Роза. – Ведь я такая красивая!
– Какой прок от твоей красоты? – ехидно ответил Меч.
В это время по дороге мимо них проходил старый человек.
– Давай спросим у старца! – предложила Роза Мечу.
Он согласился и спросил у мудреца:
– Рассуди, кто из нас прав, кто полезнее человеку – меч или роза?
Мудрец подумал немного и ответил так:
– Человеку нужны на земле и роза и меч вместе. Меч оберегает его от опасностей, а роза приносит человеческому сердцу радость.
Меч с розой обрадовались тому, что сказал мудрец, и перестали спорить».
После чтения сказки воспитатель задает детям вопросы: «О чем спорили Роза и Меч?», «Что говорил Меч и что ему отвечала Роза?», «Как разрешил их спор мудрец?»
Педагог предлагает детям поиграть в эту сказку. Дети по желанию разбиваются на команды по 4 чел. Договариваются, кто будет Сказочником, Розой, Мечом, Мудрецом. Наряжаются в костюмы. (Это могут быть шляпа, платок, накидка и другие предметы.) Выступают 2 команды, остальные дети по желанию разыгрывают сказку в свободное время после занятия.
Художественная литература «Рассказы о Суворове»
Задачи:
– знакомить с эпизодами из истории родной страны, талантом русского полководца А.В. Суворова в процессе чтения и обсуждения рассказов С. Алексеева;
– поддерживать интерес к героической тематике.
Содержание
Педагог говорит детям о том, что в нашей стране, России, родилось много талантливых, умных людей, которые смогли прославить свою Родину, послужить ей на славу. Среди них есть один военный, полководец Александр Васильевич Суворов. О нем дети узнают, прочитав главы из книги писателя С. Алексеева.
Но сначала воспитатель спрашивает: слышали ли они такое слово – «полководец», знают ли, что оно обозначает. Выслушав детей, обобщает ответы, говорит, что полководец – это военачальник, человек, который ведет за собой полки солдат, целые армии; руководит большими сражениями.
Затем воспитатель рассказывает детям о том, что нашей стране приходилось много воевать, чтобы отстоять свою независимость, защитить себя от врагов. И во многом успех зависел от полководца, от того, как он мог подготовить своих солдат, управлять боем, добиваться победы.
«Семьдесят лет прожил Суворов. Пятьдесят четыре из них он провел в армии. Начал службу простым солдатом. Кончил ее фельдмаршалом и генералиссимусом.
Тридцать пять больших боев и сражений провел Суворов. Во всех он был победителем.
Из рассказов, вошедших в первую главу этой книги, ты и узнаешь о том, как Суворов громил неприятеля, как и почему пришла к нему вечная слава».
Педагог предлагает послушать, каким был в детстве Суворов и как он готовил себя к военной службе. (Читает предисловие.)
«Суворов с детства мечтал стать военным. Однако он был слабым и болезненным мальчиком. “Ну где же тебе быть военным! – смеялся над ним отец. – Ты и ружья не подымешь!” Слова отца огорчали Суворова. Он решил закаляться.
Наступят, бывало, зимние холода, все оденутся в теплые шубы или вовсе не выходят из дому, а маленький Суворов накинет легкую куртку и целый день проводит на улице. Наступит весна. Только вскроются реки, еще никто и не думает купаться, а Суворов – бух в студеную воду. Его не страшили теперь ни жара, ни холод. Мальчик много ходил, хорошо научился ездить верхом. Суворов окреп. Шестнадцати лет он поступил на военную службу».
«Из следующего рассказа, – говорит педагог, – мы узнаем о том, как Александр Васильевич Суворов готовил своих солдат к штурму неприступной крепости Измаил». Читает текст рассказа «Измаил»: «Неприступной считалась турецкая крепость Измаил. Стояла крепость на берегу широкой реки Дунай, и было в ней сорок тысяч солдат и двести пушек. А кроме того, шел вокруг Измаила глубокий ров и поднимался высокий вал. И крепостная стена вокруг Измаила тянулась на шесть верст.
Не могли русские генералы взять турецкую крепость. И вот прошел слух: под Измаил едет Суворов. И правда, вскоре Суворов прибыл. Прибыл, собрал совет.
– Как поступать будем? – спрашивает. А дело глубокой осенью было.
– Отступать надобно, – заговорили генералы. – Домой, на зимние квартиры.
– “На зимние квартиры”! – передразнил Суворов. – “Домой”! Нет, – сказал. – Для русского солдата дорога домой через Измаил идет. Нет российскому солдату дороги отсель иначе!
И началась под Измаилом необычная жизнь. Приказал Суворов насыпать такой же вал, какой шел вокруг крепости, и стал обучать солдат. Днем солдаты учатся ходить в штыковую атаку, а ночью, чтобы турки не видели, заставляет их Суворов на вал лазить. Подбегут солдаты к валу – Суворов кричит:
– Отставить! Негоже, как стадо баранов, бегать. Давай снова.
Так и бегают солдаты то к валу, то назад. А потом, когда научились подходить врассыпную, Суворов стал показывать, как на вал взбираться.
– Тут, – говорит, – лезьте все разом, берите числом, взлетайте на вал в один момент.
Несколько дней Суворов занимался с солдатами, а потом послал к турецкому генералу послов – предложил, чтобы турки сдались. Но генерал гордо ответил:
– Раньше небо упадет в Дунай, чем русские возьмут Измаил.
Тогда Суворов отдал приказ начать штурм крепости.
Повторили солдаты все, чему учил их Суворов: перешли ров, поднялись на крепостной вал, по штурмовым лестницам поползли на стены.
Лихо бились турки, только не удержали они русских солдат. Ворвались суворовские войска в Измаил, захватили в плен всю турецкую армию.
Лишь один турок невредимым ушел из крепости. Дрожащий от страха, он прибежал в турецкую столицу и рассказал о новом подвиге русских солдат и новой победе генерала Суворова».
Далее педагог рассказывает детям, что у Суворова было много любимых пословиц. Одна из них такая «Тяжело в ученье – легко в бою». Эти слова часто повторял Суворов своим солдатам. Воспитатель обсуждает с детьми, как они их понимают.
