– при реализации модулей занятий;

– на занятиях по любым другим видам деятельности;

– в играх (сюжетно-ролевых, подвижных, дидактических, конкурсах и др.);

– нерегламентированных видах деятельности;

– свободной самостоятельной деятельности в течение дня;

– при совместной ситуативной деятельности детей и родителей в домашних условиях;

– в виде своеобразных домашних заданий, даваемых педагогами детям и их родителям.

Методическое обеспечение программы: методические и учебно-методические пособия А.И. Ивановой [32; 33; 36; 41; 44; 46].

Теоретический базис программы составляют литературные источники, а также результаты собственных научных исследований по организации детской исследовательской деятельности [31; 39; 47; 53].

В основу программы положен принцип разумной достаточности отбора материала: получаемые знания и умения должны соответствовать познавательным возможностям детей каждой возрастной группы, но в то же время находиться в зоне ближайшего развития ребенка.

Главный критерий отбора программного материала – его практикоориентированность и соответствие познавательным возможностям детей каждой группы.

Программа предполагает интеграцию образовательных областей.

Принципы и подходы к организации образовательного процесса

• Соответствие принципу развивающего образования, цель которого – развитие ребенка.

• Обеспечение единства воспитательных, обучающих и развивающих целей и задач, в ходе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые способствуют развитию дошкольников и достижению соответствующих целевых ориентиров ФГОС ДО.

• Реализация принципов интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников; комплексно-тематического построения образовательного процесса.

• Решение программных образовательных задач в совместной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

• Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития); построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми.

• Творческое сотрудничество детей и взрослых.

• Признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений.

• Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности.

Программа направлена:

– на создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками в соответствующих возрасту видах деятельности;

– создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.

На контроле находится уровень развития детей и их способность участвовать в познавательной и исследовательской деятельности.

В результате работы по программе дети приобретают знания:

– о свойствах разнообразных материалов и многих объектов неживой природы;

– внешнем и внутреннем строении тела человека;

– значении и функционировании его основных внешних и внутренних органов;

– основных правилах и приемах сохранения здоровья;

– профилактике некоторых заболеваний;

– жизни животных и растений в разные сезоны года;

– о том, что в практической деятельности желаемые цели могут быть достигнуты разными способами, и человек должен уметь выбрать оптимальный вариант.

Планируемые результаты освоения программы воспитанниками ДОО

• Формирование склонности к наблюдениям и экспериментированию.

• Овладение основными культурными способами деятельности.

• Активное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

• Уверенность в одобрении и поддержке личной инициативы в различных видах деятельности.

• Проявление самостоятельности в планировании работы, в прогнозировании и оценке результатов.

• Самостоятельное выполнение знакомых (освоенных ранее) действий, в зависимости от текущей задачи.

• Желание советоваться со взрослым при выполнении незнакомых действий.

• Соблюдение правил безопасного поведения.

• Способность предугадывать последствия своих действий.

• Проявление любознательности, потребность задавать вопросы взрослым и сверстникам.

• Возникновение интереса к установлению причинно-следственных связей, в природе, попытка самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей.

• Умение правильно организовать свое рабочее место.

• Умение определять материалы и инструменты, необходимые для работы; правильно использовать их.

• Развитие крупной и мелкой мускулатуры.

В итоге у детей не только накапливается определенный объем знаний об объектах живой и неживой природы, но и совершенствуются умственные умения, формируется устойчивый интерес к самостоятельной поисковой деятельности, развиваются воображение, фантазия, логическое мышление, коммуникативные качества, закрепляются навыки безопасного поведения.

Адекватность программы. Программа соответствует возрастным физиологическим, психологическим и познавательным особенностям дошкольников. Учитывая наглядно-действенный и наглядно-образный характер мышления детей, программа рекомендует использовать наблюдение, обследование, самообследование, эксперимент и собственную продуктивную деятельность детей, создает большой простор для детского творчества, рекомендует поощрять пытливых и любознательных, стимулировать их самостоятельные поиски отдельных фактов и общих закономерностей.

Вариативность и пенетрантность. Программа легко интегрируется с другими системами работы и педагогическими модулями, поскольку создает для них фактологический базис.

Рациональность и реалистичность. Программа опирается на объективные данные о познавательных возможностях детей, обеспечивает высокую рациональность и реалистичность, т. е. соответствие между желаемыми целями и реально достижимыми результатами.

Прогностичность (способность отражать не только сегодняшние, но и будущие требования, достаточно долго соответствовать меняющимся условиям работы ДОО) программы определяется тем, что она учитывает объективные закономерности созревания мыслительных процессов в детском возрасте, которые столь же объективны, как закон всемирного тяготения, и так же, как он, не могут быть ни нарушены, ни обойдены. Следовательно, данная программа стабильна и не зависит от системы работы, избранной ДОО. Инновации могут вводиться в нее без существенных изменений основного содержания.

Целостность программы обеспечивается вертикальными и горизонтальными связями, заложенными в ее структуре. Вертикальные связи дают возможность проследить возрастную динамику формирования познавательно-исследовательской деятельности при переходе детей из одной возрастной группы в другую. Горизонтальные связи объединяют знания по разным областям, что позволяет увязать друг с другом разные направления деятельности и разные образовательные области дошкольных образовательных учреждений.

Условия реализации программы:

– продуманная организация педагогического процесса;

– благожелательные отношения как между педагогами и детьми, так и между сверстниками;

– благоприятный психологический климат в коллективе воспитанников.

Содержание программы учитывает также возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в ДОО, состав и квалификацию педагогических кадров, сведения о семьях.

Координация подходов к обучению и воспитанию детей в условиях детского сада и семьи. При осуществлении познавательно-исследовательской деятельности важно постоянное взаимодействие семьи и ДОО. Желательно, чтобы навыки познавательно-исследовательской деятельности, выработанные и сформированные в детском саду, закреплялись в семье, в обыденной жизни. Для этого родители должны быть хорошо осведомлены о работе педагогов ДОО, знать программу занятий с детьми каждой возрастной группы, принимать активное участие в ее реализации, дома создавать условия для выполнения рекомендаций педагогов по организации исследовательской деятельности.