© ООО «ТЦ Сфера», оформление, 2017

© Иванова А.И., Уманская Н.В., текст, 2017

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) выделяет познавательно-исследовательскую деятельность воспитанников дошкольных образовательных организаций (ДОО) в качестве самостоятельного направления. Идея о том, что экспериментирование выступает ведущим видом деятельности у дошкольников, принадлежит академику Российской академии образования Н.Н. Поддьякову. Однако эта гипотеза, опубликованная в 1997 г., опередила свое время, и как следствие рекомендации ученого не были внедрены в практику работы ДОО. Сейчас она стала актуальной.

ФГОС ДО рассматривает познавательно-исследовательскую деятельность как сквозной механизм развития ребенка. Документ рекомендует начинать ее с первого года жизни и реализовать во всех областях знаний, при любых формах образовательной деятельности, в режимных моментах, повседневной жизни, ДОО и семье. Сейчас познавательно-исследовательское развитие дошкольников выступает фактически социальным заказом государства системе дошкольного образования. Начинает создаваться его методическая и содержательная база.

Настоящая программа входит в учебно-методический комплект «Мир, в котором я живу». Она разработана с учетом основных требований ФГОС до к образовательным программам дошкольного образования. Программа содержит теоретическое обоснование проблемы, справочный материал о возрастной динамике формирования навыков экспериментирования, методические рекомендации по организации и диагностике познавательно-исследовательского развития воспитанников в разных возрастных группах.

С опорой на личностно ориентированную модель взаимодействия взрослого и ребенка с учетом его физиологических, психологических и познавательных возрастных возможностей, а также индивидуальных особенностей в настоящей программе предусматрено максимальное развитие творческого потенциала каждого воспитанника. Она удовлетворяет запросы всех участников образовательного процесса: ребенка, родителей и педагога. Во главу угла ставится не объем получаемых знаний, а комплексное развитие ребенка во всех образовательных областях. Принцип активности предполагает освоение детьми программы в процессе их собственной познавательной и продуктивной деятельности под руководством взрослого.

Такой подход обеспечивает возможность успешной реализации целевых ориентиров, предусмотренных ФГОС ДО.

Уровень программы: парциальная.

Основной вид деятельности: познавательно-исследовательская.

Интегрируемые виды деятельности: игровая, образовательная, коммуникативная, трудовая, продуктивная, самостоятельная, взаимодействие с семьей.

Образовательные области: познавательно-исследовательская, речевая, физическая, социально-коммуникативная, художественно-эстетическая.

Направления детской познавательно-исследовательской деятельности:

• экспериментирование;

• решение проблемных ситуаций;

• экспериментальных задач;

• логических задач;

• коллекционирование;

• познавательные игры.

Реализация целевых ориентиров ФГОС ДО:

• развитие познавательно-исследовательской;

• игровой и продуктивной (конструктивной) деятельности;

• сенсорное и интеллектуальное развитие;

• формирование целостной картины мира;

• накопление, обогащение двигательного опыта;

• воспитание ценностного отношения к труду собственному, других людей и его результатам;

• приобщение к правилам безопасного для человека поведения, элементарным нормам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми;

• развитие свободного общения со взрослыми и детьми.

Актуальность и новизна проблемы. ФГОС ДО впервые выделяет в качестве самостоятельного направления деятельности ДОО познавательно-исследовательскую деятельность воспитанников. Настоящая программа вносит определенный вклад в разработку теоретической, методической и содержательной базы данного направления.

Концепция программы. Познавательно-исследовательская деятельность детей дает возможность максимально использовать преимущества действенного и наглядно-образного мышления детей первых семи лет жизни; следовательно, настоящая программа обеспечивает развитие по всем направлениям, предусмотренным ФГОС ДО.

Цель программы: развитие личности ребенка через формирование навыков самостоятельной исследовательской деятельности.

Гипотеза. Познавательно-исследовательская деятельность делает возможным комплексное решение программных образовательных задач в разных ситуациях:

• в совместной деятельности взрослого и ребенка и в самостоятельной деятельности детей;

• в рамках непосредственно образовательной деятельности, в режимных моментах и свободной деятельности;

• в детском саду и дома, что достижимо при тесном взаимодействии ДОО и родителей.

Основные задачи программы:

• формировать осознанное восприятие окружающего мира, основы безопасного поведения;

• учить основам исследовательской деятельности;

• развивать образное и логическое мышление, индивидуально выраженные творческие способности ребенка;

• воспитывать социальные качества личности дошкольников;

• содействовать поведенческому самоопределению воспитанников.

Предпосылки для разработки программы. Программа разработана на основе результатов предыдущих исследований:

• «Детское экспериментирование как ведущий фактор продуктивно-творческого экологического образования и воспитания дошкольников» (2000–2003);

• «Комплексный подход к организации педагогического процесса в ДОО» (2004–2006);

• «Игры и развлечения как ведущий метод обучения детей дошкольного возраста» (2007–2011).

Результаты обсуждались на муниципальном, региональном и федеральном уровнях (на семинарах, научно-практических конференциях, выставках, конкурсах), публиковались в научных статьях, методических и учебно-методических пособиях.

Материально-техническое обеспечение. Оборудование и материалы для исследовательской деятельности детей частично уже имеются в развивающей макро- и микросреде ДОО, частично будут создаваться в соответствии с содержанием экспериментов, которые планируется разработать в ходе реализации проекта.

Финансовое обеспечение. Познавательно-исследовательская деятельность детей финансируется за счет бюджета Российской Федерации.

Мониторинг динамики развития воспитанников. Используется метод наблюдения за познавательно-исследовательской деятельностью детей в разных ее формах.

Научная значимость. Поскольку программа познавательно-исследовательского развития реализуется впервые, планируется проводить научное исследование по выявлению психолого-педагогических закономерностей формирования познавательно-исследовательской деятельности детей разного возраста.

Практическая значимость:

• разработка содержания экспериментов, доступных для детей 0–6 лет;

• подготовка методических рекомендаций по реализации познавательно-исследовательской деятельности детей дошкольного возраста.

Внедрение полученных результатов в массовую практику:

• презентация опыта работы на конференциях и совещаниях муниципального, областного и федерального уровней;

• публикация статей;

• издание методических пособий.

Полученные результаты и рекомендации могут быть внедрены в практику работы любой ДОО, независимо от того, по какой образовательной программе она работает.